张颜波+徐晓燕+潘少波+闫成新+吴家峰+张继国

[摘要]目的探讨医学院校开展药理学循证医学教学模式可行性分析及循证医学教学模式效果评价。方法选择2008年9月～2015年12月期间药学专业本科生80名，药理学专业研究生40名，根据随机分配的原则，将本科生、研究生组分别分为对照组和实验组，本科生组对照组和实验组分别40名，研究生组对照组、实验组分别为20名。对照组采用传统教学模式，实验组采取循证医学教学模式。通过调查问卷、理论考试和药理案例分析考核方法进行研究。结果本科生实验组有兴趣人数与课程开始时相比有显著性差异（x²=7.168，P=0.007）；课程结束时对照组和实验组相比，有显著性差异（x²=5.000，P=0.025）。研究生实验组有兴趣人数与课程开始时相比有显著性差异（x²=4.800，P=0.028）；课程结束时对照组和实验组相比，有显著性差异（x²=4.800，P=0.028）。本科生实验组和研究生实验组对药理学学习兴趣相比，无显著性差异（x²=0.208，P=0.648）。本科生对照组理论考试成绩和实验组相比有显著性差异（t=-4.568，P<0.001）；本科生对照组案例分析成绩和实验组相比也有显著性差异（t=-2.665，P=0.009）。研究生对照组理论考试成绩和实验组相比有显著性差异（t=-5.342，P<0.001）；研究生对照组案例分析成绩实验组相比也有显著性差异（t=-3.760，P<0.001）。本科生实验组和研究生实验组理论考试成绩相比，有显著性差异（t=-3.245，P=0.002）；本科生实验组和研究生实验组案例分析成绩相比，也有显著性差异（t=-2.369，P=0.021）。结论循证医学教学模式分别可以增加本科生和研究生对药理学的兴趣，能明显提高药理学理论考试和案例分析考核成绩，研究生教学效果优于本科生。

[关键词】循证医学；药理学；教学模式；医学

循证医学（evidence based medcine，EBM）越来越成为21世纪医学教育的重要内容，循证医学教学模式已经是21世纪医学教学发展方向。EBM理念是以解决临床医学问题为出发点，在医学实践中发现问题、寻找证据、解决问题，并指导疾病的诊断、治疗和预后的理论和方法。循证医学教学模式是在医学教学中贯彻循证医学理念，并以此为核心，指导教师的教学模式和引导学生的学习模式。药理学（pharmacology）是研究药物与机体（含病原体）相互作用及其规律和作用机制的一门学科，是连接基础医学与临床医学以及医学与药学之间的桥梁，做好药理学教学非常重要。……