陈新瑞　钱慧

当下，英语学困生成了教师、家长及学生本身说不出的“心痛”，也成了英语教学界关注的课题。教师肩负着怎样的责任，怎样让学困生走出困惑的境地，让他们在快乐、自由的探学中发现英语精彩与魅力，需要我们煞费苦心地思考。凡事都要从根源上找原因，有针对性地对症下药，方能除病治本。从学困生心理存在问题出发，多探寻其中的原因，突出理想引导、实践锻炼、分层测试，让他们在欢快的学习情境中有所发现，定会提高其学习主动性和积极性，提高英语学科综合素养。

一、渗透理想教育，激发学习动机

哀莫大于心死，心病是最难治的“杂症”。解铃还须系铃人，让学困生放下思想包袱，主动融进班级，让他们带着激情和信心主动参与教学，定能唤起他们学习英语的决心与信心。渗透理想教育，让学困生在一定的信念激励下主动参与，定能使得课堂充满人情味。

理想教育的渗透需要“和风细雨”，让学困生在若有所思的过程中深受教育与启发。如，在人教版必修四Unit 3“Ataste of English humor”的“A master of nonverbal humor”教学引导中，围绕“The value and achievement of humor”，我给学困生讲述了查理·卓别林（Charlie Chaplin）故事，少年查理是汉威尔中心区济贫学校的一名普通常住居民，少年的他根本没有喜剧的天赋因子，但他仍是不辞劳苦地训练，特别是他的父亲在37岁时离世，让他更是饱受人间的痛苦，做过各种各样的工作：卖花童、理发店小工、医生的小工，还有报童，他大多数时间是在一个玻璃厂和一家印刷厂里工作，他还曾经在一家私人企业中制作过玩具船。……