谢丽聃

美国幼儿教育并非“高深莫测”，它更注重实践教育，注重过程和能力的培养，特别是孩子的创造力和想象力，是真正意义上的“一切重在参与”。

“苹果还是樱桃？”这是两个美国孩子在幼儿园活动时争辩的对话。如果你是老师，会如何引导孩子呢？

直接告诉他们这是什么树？还是放手让他们自我讨论，让孩子自己判断？来看看美国幼儿园老师的做法吧。

就在这两位小朋友都无法说服对方时，站在附近观察很久的老师走上前试探性地问：“里奥，你想想该如何帮弟弟卢卡斯分辨这是什么树呢？让他自己触摸感受一下会不会更好呢？”里奥听了老师的建议，他摘下一颗小红果，然后把果子放在手里让卢卡斯来摸。“卢卡斯看，成熟的苹果有没有这么小？苹果的形状是这样的么？”吃过苹果的卢卡斯亲自触摸并思考后认同了里奥的看法，他赞同地点点头说：“苹果确实不是这个样子的，谢谢里奥，让我认识了另外一种水果。”老师的一点点提示，让两个孩子一个学到了如何帮助他人思考，一个学到了研究与对比的重要性。

相信大部分人对美国教育都是褒扬多于诋贬，肯定多于否定，因为事实证明，有太多领域的杰出人物，都是出自于美国教育，而真正的教育则是从儿童时期开始的。这个真实案例发生在美国内布拉斯加大学附属实验幼儿园，也是6月16日在青召开的以”构建尊重幼儿主动发展的课程”为主题的国际研讨会中，美国内布拉斯加大学附属实验幼儿园园长珍妮弗演讲的一个典型案例。……