郑志平

小学数学多彩课堂的构建为小学生学习数学带来更多的帮助和便利，在实际教学过程中应用电教媒体构建多彩课堂能更好地增强教学效果。由于电教媒体形象和直观的特点，将原本枯燥的数学学习过程变得丰富多彩，因此，我们有必要对应用电教媒体构建小学数学多彩课堂进行进一步的探索。

一、形象化知识的形成过程

对于教育，我们有一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔”。在小学数学教学过程中，最重要的是让小学生掌握正确学习习惯和学习方法，培养数学思维能力，让他们理解所学数学知识的内在含义。但是一般教师手段对构建多彩课堂效果不佳，最终失去多彩课堂的意义。而电教媒体的应用能为学生学习过程带来新鲜感，将静态的数学知识转化为动态的多媒体内容，激发小学生的学习兴趣，从而营造良好的学习氛围，提高学习效率。例如，学习“圆的面积计算公式”的时候，课本上的内容对这些知识的讲解就是平铺直叙的形式，小学生学习的时候很难提起兴趣，因此，电教媒体在这个时候可以起到重要作用，把课本上的圆转移到多媒体投影中，显示出圆的绘画过程，形成动画。这样原本的静态知识就转化为动态知识，为了更进一步增强效果，教师可以将圆的绘画过程分成若干步，每一步画出彩色的扇形，直到这些扇形拼成一个圆。这样学生就对圆形成深刻的印象，接下来教师引导学生提问，说……