代志玉

简单应用题教学在小学数学教学中占有十分重要的位置，通过它可以有效培养和提高学生的思维能力。我在小学数学教学实践中是这样做的，罗列如下，供大家参考。

1.明确概念，培养思维的正确性

思维的正确性指学生的思维活动符合客观规律，即合乎逻辑。在教学时，我常让学生自己动手，创设情境，引导学生在透彻了解题目意义的基础上建立正确的概念，培养学生思维的正确性。例如，教学“求比一个数多（少）几的数”时，首先让学生直接动手摆小圆，直观地理解所谓“多几”、“少几”是指两个数在同样多的基础上添上一些或拿走一些，然后让学生理解谁和谁比，谁多谁少；求大数还是求小数，并学会用数学语言正确叙述数量关系；最后通过多种形式游戏和练习，让学生形成正确的概念。学生通过游戏和演示，对这类应用题的算法、情节特征、关键词语等有明确的认识，进而打下正确的思维基础。

2.加强类比训练，培养思维的深刻性

在教学中要求学生不能只满足于对事物的表面理解，而要把握事物的本质及各事物间的联系，深刻理解应用题中的数量关系，从而掌握规律。我常组织学生进行类比思维训练，培训学生思维的深刻性。例如出示下面一组有联系的题目，让学生在对比中分析，判断解题方法。

（1）一班种树46棵，二班比一班少种24棵，二班种树多少棵？

46-24=22（棵）

（2）一班种树46棵，比二班多种24棵，二班种树多少棵？

46-24=22（棵）

（3）一班种树46棵，比二班多种24棵，两班一共种树多少棵？……