梁荣金

摘 要： 在语文学习过程中，很多学生惧怕习作，同时教师疲于批改作文。针对此类现象，小学语文教学工作要如何改善呢？怎样使学生的习作水平得到提高呢？本文简要论述了在习作教学过程中如何提高小学生的习作能力，使小学生养成良好的习作习惯。

关键词： 小学生 习作能力 教学策略

一、如何提高小学生习作热情

“兴趣是最好的老师”。《语文课程标准》指出要让学生对习作产生兴趣。兴趣产生渴望和需求，进而才会产生动力。习作教学的第一步是使学生对习作产生兴趣，其方法如下：

（一）通过语言的烘托。“语言本身就有一定的魔力”。老师可以使用生动形象的语言描述事物，使学生动心，从而让他们满怀热情地加入习作的行列。通常情况下，内容丰富的语言课堂会让习作变得生动形象，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，取得很好的学习效果。随着社会的发展和素质教育的深化，教师要具备用出色的语言感化学生的能力[1]。

（二）通过建立不同的情景模式。通过悉心创设各种情境，让学生积极分享自己的见解。在自由的氛围中，学生产生习作的兴趣并渴望表达出来。老师可依照时间的不同创设相关的习作情境，让学生尽情表达自己的想法。

（三）通过鼓舞评价增强学生的自信。所有的学生都渴望自身的学习状况被认可。所以习作教学的时候老师要依照学生的心理状况，利用鼓舞评价的方法，让学生体验成功的欢愉。……