李伟琼

摘 要：艺术活动是培养幼儿良好品德的有效载体。目前，幼儿品德教育中存在的主要问题有：社会道德环境与幼儿园品德教育取向严重脱节，德育内容、方法陈旧，偏向于说教。对此，教师要勇于打破以往的教育模式，寓品德教育于整个艺术活动之中，充分挖掘各个教育活动及教育环节中所包含的品德教育因素，不失时机地对幼儿进行教育。

关键词： 幼儿教育；德育；艺术活动

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0234-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.145

一、研究背景

近年来，出现的一系列青少年犯罪案例在引起震惊的同时，也为大家敲响了警钟，时刻督促我们积极反思自己的教育行为，努力探索培养全面发展人才的有效方法和途径。“品德乃人立身之本”，让孩子“先学做人，后学做事”已逐渐成为人们的共识。学前期的品德教育作为造就一个真正人的奠基工程也愈加受到社会的重视。

我园通过几年的基奠，确定了以“艺术”作为核心课程，本课题旨在：充分利用艺术教学这一有利阵地，开展有效、有序的德育工作，培养幼儿的自信心和独立性，并外化为良好的行为习惯。

二、指导策略与意义

（一）通过艺术活动促进幼儿良好行为习惯方面的养成

镜头一：明明和小朋友一起在老师的带领下排着整齐的队伍参加室外游戏活动，老师告诉小朋友今天要玩套圈，还没等老师说完，明明推开小朋友拿了套圈就玩，玩了几次后，却对旁边的小朋友说：“一点都不好玩”，这时，他看见小班的小朋友在玩皮球，就丢下手中的套圈，跑过去抢了小班小朋友的皮球。

镜头二：上幼儿园时，孩子空手跑在前面，把替他背着书包的家长落老远；离园时，孩子见了家长把书包一扔，抢先跑出去玩了。许多幼儿力所能及的事情大都让家长包办代替了，导致他们形成了懒惰，不爱动脑，事事依靠他人，自我为中心的习气。

依据：

A.蒙台梭利有一个精彩论断：儿童拥有一份吸收性心智。艺术活动恰恰满足了儿童的心智需求。

B.《指南》中指出，要将德育渗透于幼儿一日活动各个环节之中，坚持从点点滴滴、时时刻刻入手，抓好幼儿的思想品德教育，注重品德教育的随机性。

实践探索： 歌唱是幼儿喜爱的一种艺术形式，他们在歌曲演唱的过程中易接受教育，但一些德育内容缺乏感性认识，不易于幼儿理解和体验，我园在具体操作时从以下三个方面进行了实践。

1. 选择适宜的有教育内容的歌曲对幼儿进行道德教育

我们发现中班的孩子在交往过程中更容易产生分歧，有时候为了一件玩具就发生争执。陶行知说：“唱歌最能启发人的心灵。”音乐课上，教师可通过对《好朋友》这首歌的歌词学习，让幼儿说说怎样才能成为好朋友。

2. 在积极歌表演中发展幼儿的道德体验

在歌唱教学中选择《我叫轻轻》《好孩子要诚实》等歌表演进行教育。中班佳佳小朋友的父母都是在企业上班，并且是三班倒的班制，每次佳佳放学回家，父母还在休息，但他总是找各种理由吵父母，爸妈很是无奈。我了解情况后，在一次学习歌表演《我叫轻轻》时，引导佳佳认真表演，加深对词的理解，利用这一形式让他体验到友爱，然后趁机教育他，应该体贴父母，关爱长辈。这样，通过演唱、表演等形式，关爱的种子就能在幼儿心里生根发芽。

3. 在音乐游戏中巩固幼儿良好的道德行为

在学习《劳动最光荣》这首歌时，通过喜鹊、蜜蜂和蝴蝶的对比，孩子们懂得了劳动光荣、懒惰耻辱的真正意义。在复习歌曲时，孩子们还自发地用歌曲内容来评价彼此的日常表现。当一些孩子得到“要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜忙，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣”这段歌曲的评价时，他们的脸马上笑得像花一样，心里像喝了蜜一样甜，嘴里还谦虚地说：“我还要继续努力”，这让我深刻地感受到了好的艺术作品对幼儿良好习惯的养成具有强大的促进作用。所以，在艺术活动中，教师应根据相应的内容，有意识地引导、教育孩子，使品德教育渗透到艺术活动之中。

（二）通过艺术活动推动幼儿情感的逐步完善

镜头：组织活动时，有的孩子特别自私，为得到自己喜欢的玩具而不择手段，有的孩子看到同伴摔倒不仅熟视无睹，还在一边幸灾乐祸，嘲笑同伴。现在很多家庭主要是以独生子女为主，多数家长注重对孩子知识技能的培养，而忽视了他们行为习惯和良好情感的培养，导致孩子占有欲强，不懂得关心、帮助他人，缺乏感情付出的意识。

依据：

A.《规程》中指出：幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，贯穿于幼儿生活以及各项艺术活动中。

B.陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”对幼儿进行道德教育可先培养他们的道德情感。

实践探索：从“多元美术”实现这一目标。道德情感的培养有赖于对幼儿美感的激发。

1. 合理选材，精心指导

在开展绘画教学活动《爸爸的领带》时，让孩子们讲述爸爸在自己心目中的形象，了解爸爸的工作，体会爸爸工作的辛苦，以力所能及地为父母做一些事。在教师展示区、美工区可以展示孩子的作品，也可以通过家校通平台将孩子的作品展示给家长，并与家长沟通，增强他们亲子间的感情。

2.利用多元美术活动对孩子进行情感教育

以重大的节日为题材开展教育。每当大的节日来临，我都会让孩子了解这个节日主题，然后进行美术创作活动。“三八”节，让孩子画“我爱妈妈”，引导孩子们表达对妈妈的情感；“植树节”时，让孩子们到户外描绘周围美丽的景色，同时渗透环保教育，认识到环境保护的重要性；在“六一节”来临时，让孩子们画“快乐的六一”，充分表达自己快乐的童年，愉悦情绪；“国庆节”时，画“我爱家乡美”，进行爱祖国、爱家乡、爱城市的教育。

（三）尊重儿童在艺术学习中的兴趣和需要，培养幼儿的自信心和独立性

镜头：茗茗小朋友是中班一位文静、内向的小女孩、也是家中的“小公主”，老师发现她做什么事都没有自己的主见，对自己没有信心，遇到困难就哭鼻子，并用求救的眼神看着老师，希望得到老师的帮助。

依据：

A.《纲要》中明确指出：“幼儿作为发展中的个体，总是在积极主动地探索外部世界，而幼儿在活动中的自主能动性又是发展的先决条件，应让幼儿在与同伴共同进行的自主性活动中体验成功感，培养自信心。”

B.据国内外有关专家、学者对幼儿自信心整体发展情况的调查发现：20%以上幼儿缺乏自信心，主要表现为对自己的能力怀疑，活动中表现出胆怯、紧张、退缩及不愿与人交往、沉默寡言等。

实践探索：利用音乐活动和多元美术，增强幼儿的自信心和独立性。

首先，根据幼儿的个体差异，准备难易程度不同的多张范画，允许幼儿在活动中自己选择内容，如鼓励能力较差的幼儿选择最简单的内容并大胆下笔，鼓励能力较强的幼儿大胆想象，从而让所有参与活动的幼儿都能有成功的体验，树立自信。在这种宽松的活动氛围下，幼儿能更好地完成活动内容，体验到成功的乐趣，同时对自身能力也能有一个正确的认识。

其次，在音乐游戏中，教师要选择有更多机会让孩子参与的游戏，如选择歌表演《两个娃娃打电话》，让每个孩子都能参与，感受到自己的力量，自己当家做主。这样的活动环境，有助于幼儿培养自己的独立能力，树立自信心。另外，在上歌舞课时，有的小朋友非常胆怯，连声音也不敢发出来，针对这样的情况，教师在平时应以鼓励、表扬为主，对幼儿表现的动作用眼神给予认同，或适时地说一句鼓励的话，以增强幼儿的信息，使他们逐渐在活动中敢于表现自己。

三、成果：以艺术扬品德，达成了“二大目标”

（一）园所发展目标——形成幼儿园艺术教育特色的新型模式，自然而然地打造出幼儿园以艺扬德的特色品牌

挖掘每个幼儿的艺术潜能，培养幼儿个性化的艺术兴趣和才能，形成幼儿园艺术教育特色的新型模式，自然而然地打造出幼儿园整体的特色品牌。由每一年到每一学期，由园务规划到教科研规划到班级规划再到教师个人规划，扎实有效地将艺术品牌渗透于方方面面。我园先后创建了儿童舞蹈、儿童画、陶艺、艺术体操等特色班级，并在班级环境与区角设计中重点进行了相应的布置，给了幼儿一个充分学习的机会。

（二）幼儿的成长目标——提升孩子的艺术能力，以艺育人

把艺术活动目标具体化、明确化、细小化。艺术教育具有“以美感人，以情动人”的特点，能通过影响孩子的情感，影响到孩子心理活动的其他方面，进而产生潜移默化、影响久远的效果。

艺术教育是载体，全面健全的人格教育是目的，两者是相辅相成的统一体。我们要用现代化的教育思想武装头脑，将爱心的种子播撒到每一个孩子的心田，用教师的人格魅力去塑造孩子的灵魂，从而培养出德才兼备的栋梁。