吕灵梅

摘 要：班级管理对于整个学校的管理水平有着重要的影响作用，好的班级管理能够形成良好的学习环境。为此，班主任应该强化自身管理艺术，更好地进行班级管理。

关键词：班级；管理；方法；细节

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.008

班主任是学生成长过程中必不可少的引路人。一位优秀的班主任，不仅是一位出色的管理者，更应该是学生心灵的慰藉者。作为学生的良师益友，班主任与学生关系的好坏，将直接影响到教育的成败。因此，班级管理工作中，师生之间的沟通显得极为重要。在班级管理工作中，我主要做了三个方面的尝试。

一、批阅周记，和学生保持心灵的沟通

做老师最大的幸福，不仅在于韩愈所说的“传道授业解惑”，更在于与学生进行心灵的碰撞。

为了更好地了解学生的思想状况，我要求学生坚持写周记并及时批阅。周记不同于作文，所以要求比较宽泛，只要是真情实感，只要想对老师说，就可以写。很多学生在周记里或抨击社会，或自剖心灵，或关注生活，或建言献策，甚或直言不讳地指出我的缺点和不足。我知道，此时的学生已真正把我当成朋友。

学生在周记里向我敞开心扉，我则写下长长的批语解答他们的疑难和困惑，共享他们成长的喜悦和烦恼。每次把周记发下，学生最喜欢的，就是读老师的批语。他们有的独自欣赏，有的和同桌一起分享，脸上洋溢着无限的满足和喜悦。周记，不仅能锻炼孩子们的写作能力，更能让我们的心灵彼此温暖。

现在，周记已成为我和学生之间的感情纽带，也成为锻炼学生写作能力的有效途径。

每一本周记，都是一个无比丰富的宝藏。你可以在周记里分享学生成功的喜悦，也可以在周记中为学生排解生活的烦恼。周记可以缩短心与心的距离，可以用心灵赢得心灵。

二、用心写随笔，用心爱学生

《用心走过每一天》是我2001年到2008年的教育随笔，共60万字。现在，我的教育随笔又有了新名字——《风景这边独好》和《心灵小语》。随笔中，有我初接新班时的兴奋和喜悦，有我和学生斗智斗勇的紧张与曲折；有学生课下嬉笑玩耍的场面，有他们聚精会神学习的特写；有运动会班级获奖时成功的喜悦，也有孩子们考试失利时流下的泪水。因为所记事情与学生密切相关，我常把随笔读给他们听。让我高兴的是，学生特别喜欢读我的随笔。我知道，学生们很在意老师对自己的看法，他们希望从文字里找到老师对自己的赞扬和肯定，进而找到学习的动力。于是，我更加仔细地观察我的每一个学生，并尽可能多地把他们的优点写进随笔。后来，为了让孩子进一步感受到老师对自己的重视和欣赏，我试着写人物小记。

初写人物小记，下笔有些困难，因为，用文字全面展现一个孩子的性格、爱好并写出妥当的评价，并不是一件很容易的事。所以，最初写的人物小记，不论内容还是标题，都有些生硬。

一段时间后，读自己的文字，发现这些人物小记写的只是成绩优异且对班级有贡献的学生，如《一身正气的班长王官超》《成绩优异的语文课代表冯佳》等，而那些成绩不突出、学习困难的学生，都只字未提。

于是，我开始用心审视那些看似“难管”的孩子，并试着为他们写人物小记。《正在进步的闫秀忠》《知错就改的曾鹏飞》《真诚热情的齐征华》《短跑明星丁健》等，都是写给学习习惯不太好、成绩暂时落后的孩子。当我在班里读完并亲手把打印好的文章送给他们时，那些总爱惹是生非的孩子，个个眼中含泪。他们有的当面向我道歉，有的写纸条给我承认错误。

孩子们的真诚，让我感动。是啊，虽然他们成绩还不够好，可他们更需要爱和理解。

尽管那时的文字有些呆滞，但感情却是真挚的。我要感谢我的教育随笔和人物小记，就是这些朴实的文字，让一些孩子找回自信，让我和孩子们的关系变得更为亲密、融洽！

随着对孩子们观察的深入，我发现，写人物小记不一定面面俱到，一事一议，一事一写，可能更有针对性。于是，我改变写法，以生活中的某件事为切入点，标题也不再是定语加人名这一固定形式。

现在，写人物小记已成为一种习惯，一种幸福。我想，我会让这种幸福一直伴随在我的左右！

三、编印班级纪念册，铸就青春里程碑

临近毕业的最后一个学期，领学生复习、进行模拟考试、填各种报名表、写毕业鉴定……各种事情接踵而至，要做的事情像小山一样堆在面前。在如此紧张的情况下，我依然乐此不疲地为孩子们编写 “班级风采录”。

2002年6月，当我把散发着油墨清香的《阳光灿烂》发到即将毕业的孩子们手中时，教室里爆发出持久热烈的掌声。

2007年6月，为学生编印了30万字的毕业纪念册《花样年华》。

关于书的名字，我和孩子们前前后后起了20多个。每当我们讨论选用哪个时，总有一些淘气的男生喊《名人传》。每当此时，就有孩子反驳说，人家罗曼·罗兰的《名人传》才是真正的名人传记，你算哪门子名人啊？

这时一名学生说：“谁能说若干年后的我就不是一个家喻户晓、妇孺皆知的名人呢？”

静听孩子们的争辩，我微笑、默叹，是啊，现在，他们是名不见经传的孩子，若干年后，由他们引领潮流，引领时代，那是一种必然。

2011年9月，我们的第三本毕业纪念册《最美丽的相遇》面世。书由七部分组成。

第一部分“教师寄语”是各任课老师写给孩子们的毕业赠言；第二部分“恩师难忘”三年时光铸就的师生情，在孩子们的笔下变成最美最真的回忆；第三部分“我之风采”最能展示孩子们个性的自我介绍；第四部分“花儿朵朵”是我为班里72个孩子写的人物小记；第五部分“同窗印象”孩子们用最真挚、最热烈的文字写下浓浓同学情；第六部分“我爱我家”生活、学习中的趣事，在孩子们灵动的笔下展现，成为纪念册中最美的一笔；第七部分“教育手记”风景这边独好，是我三年教育随笔的精选。每一段文字都记载着师生间的情谊，每一个故事都是孩子们日渐长大的见证。

因为爱，所以爱。经过不懈努力，我所带班级，凝聚力强，文化氛围浓厚，班级特色明显，成绩名列前茅，学生们茁壮成长！

教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂点亮另一个灵魂。我愿用心呵护每一个孩子，让孩子在爱与被爱中成长；我愿用文字记录每个孩子的成长，让他们在登高回望之时，依然能清晰地感受到少年的纯真与美好。

教育有法，教育更需要得法；施之以爱，因人施教。我愿敞开胸怀，包容接纳每一个孩子，我愿用我的爱心和努力，托起孩子美好的明天！