陈仁贵

摘 要：相比于小学数学知识，初中数学教学内容更加抽象、复杂，学生要想熟练、灵活地掌握正确的学习方法也具有一定难度，并容易丧失学习兴趣和信心，所以，为了更好地激发学生数学学习热情，增强其学习信心，教师应充分重视新颖、多样化、趣味性教学方法的运用研究。

关键词：初中数学；课堂教学；趣味教学法

随着教育体制改革的不断深入，关于趣味教学法的研究也越来越多，而趣味教学法之所以能够得到广大师生的青睐，主要还是在于其能够全面适应新课改强调的以生为本的教育理念，并且能够紧紧围绕如何激发学生学习兴趣来设计、组织相关教学活动，对此初中出数学教师应给予足够重视。

一、科学运用多媒体技术，增强数学课堂教学的趣味性

近几年，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛推广，并逐渐成为数学课堂教学中的主要工具，该辅助教学手段的科学运用，不仅可以全面调动学生学习、探究数学知识的积极性，也能够将原本抽象、复杂的教学内容呈现得更加生动、具体，而这种趣味教学法的运用，在培养、发展学生理解能力的同时，也能够为学生未来的学习、发展奠定良好基础。

比如：讲解“直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系”等相关内容时，在传统教学中，教师通常都是在黑板上画出直线与圆、圆与圆之间的关系，而这种图示法虽然能够在一定程度上加深学生的理解，但若能够在此基础上，利用多媒体进行创新展示则更能够激发学生的学习、探究欲望。为此，在正式授课前，教师可以在备课环节，将直线与圆、圆与圆之间的关系制作成动态的幻灯片，然后再在授课中，利用鼠标来拖动直线、圆，以此更加灵活地为学生展示内含、相交，以及外切、内切等关系，进而通过这种动态化的展示，不断增强学生学习的兴趣，并获得更好的教学效果。

二、积极运用竞赛教学模式，活跃数学课堂教学氛围

一般情况下，初中教学活动的开展都是比较僵化的，不仅难以激发学生的学习兴趣，也无法引导学生全身心地投入其中。对此，教师应采用更加新颖、灵活的教学方法，以此来调动学生学习、探究数学知识的积极性。

比如：在讲解“二元一次方程”的相关教学内容时，能够直接表现出这种关系的就是应用题，而为了进一步增强学生对该部分知识的理解、掌握，可以单独利用一课时来组织学生开展应用题的竞赛式复习活动。在竞赛过程中，教师可以利用幻灯片来为学生展示不同类型的应用题，每展示一道题，给每组学生一分钟的讨论解题时间，时间到便进行抢答，若答错可以由其他小组继续抢答，这样充满趣味性的竞赛式复习活动，在全面调动学生学习、参与积极性的同时，也能够进一步锻炼、发展学生的数学思维，以及团队合作能力，为今后的数学学习奠定良好基础。

三、灵活结合数学故事，践行趣味教学活动

初中生好奇心比较强，在教学中，教师可以利用这一特点，通过为学生讲解一些有趣的数学故事激发学生的数学学习及探究热情。对此，教师可以在课余时间利用网络来搜集与教学内容相关的数学故事，然后结合这些数学故事来设计、组织充满趣味性的教学活动。

比如：在讲解“勾股定理”的相关内容时，教师就可以结合相关数学故事为学生构建下面这种教学情景，“古希腊数学家毕达哥拉斯某次去朋友家做客，在用餐过程中，大家都在交谈说笑，而只有毕达哥拉斯像是在思考什么，主人非常好奇地询问其在思考什么，可还未来得及开口，毕达哥拉斯就起身离开了，这让主人非常费解”故事讲到这里，教师可以停顿下来，引导学生思考“毕达哥拉斯这样做的原因是什么？然后为大家解释，毕达哥拉斯低头观看主人家的地板时，发现了一个著名的数学规律，也就是我们今天要讲解的“勾股定理”。这样充满趣味性的教学活动，不仅可以增强课堂教学效果，也能够引导学生真正感受数学的魅力，以及学习数学知识的乐趣。

四、注重课外活动组织，增强学生数学意识

即使教师采用的方法多么有趣灵活，课堂教学时间也是有限的，很难使每位学生的认知需求都得到满足。对此，数学教师就可以利用课余时间，组织学生去参加一些有趣的数学活动，或者是兴趣小组，增强学生的数学学习意识，从整体上提高初中的数学综合学习能力，也为高效数学课堂的构建奠定良好的基础。

总之，初中数学教师应正确认识到，在课堂教学中灵活运用趣味性教学法，对增强学生数学学习兴趣与信心的重要性。实践教学中，教师应结合教学内容、目标，以及初中生不同阶段的认知发展需求，科学、灵活地采用趣味性教学法来设计、组织各项教学活动，以此来吸引更多学生积极主动地参与到数学教学活动中。

参考文献：

[1]梁玉雪.如何在初中数学课堂中应用趣味教学法[J].学周刊，2015（34）：98-99.

[2]王雪.初中数学课堂上趣味教学法的应用[J].学园，2015（9）：132.

[3]刘冬梅.探究式学习在初中数学课堂教学中的应用[J].考试周刊，2013（79）：60.