唐月月

摘 要：语文学习的基础是阅读。通俗地说，阅读就是读文章。阅读可以学习知识，可以获取信息，可以获得精神上的享受。学会阅读，喜欢阅读，终生阅读，是一个现代人所应具备的基本素质。小学生阅读教学的重点应放在培养学生的阅读兴趣、方法与习惯上。我们要采用多种方法让阅读成为孩子的精神食粮。

关键词：语文教学 课外阅读 激发兴趣 学习动力

语文学习的基础是阅读。通俗地说，阅读就是读文章。阅读可以学习知识，可以获取信息，可以获得精神上的享受。著名教育家苏霍姆林斯基说：“积累三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见阅读和发展智力密不可分。小学生阅读教学的重点应放在培养学生的阅读兴趣、方法与习惯上。达成这一目标，仅限于语文课堂上的阅读教学范围之内是远远不够的，必须坚持课内打基础，课外求发展的指导原则。

一、兴趣引航，激发求知欲望

小学生天性好玩，注意力很容易分散，自制力也不强，对新鲜事物有强烈的好奇心，要使学生保持学习语文的兴趣，就要保护好学生求知欲望和感悟的灵性。

1、触摸语言，感受阅读的乐趣；欲让孩子感受读之乐趣，最重要的是放手让他们与“语言亲密接触”，让他们去触摸语言，感受形象，体验情感。我们老师要舍得把课堂的部分时间交给孩子们，让他们自由阅读。我们可以在不干涉孩子阅读的前提下，做些适当的引导让孩子充分地阅读，可以表扬：“瞧，这位同学读得多用心啊！”可以引导：“注意课文哪些地方最感人，请作出标记。”可以点拨：“课文有些句子写得生动有趣，找找看。”……将教师的引导作为一道道精心设计的美味佳肴一樣，随着孩子阅读的进程，缓缓端出，完全仅供孩子们参考，这样孩子才可能真的“浸”入文中，静心阅读，享受到自由阅读的乐趣。

2、注重品读，体验美妙的感受；小学语文课程标准要求：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。“叶圣陶老先生也说过：“我们读一篇东西，无论诗歌、词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”因此，在语文教学中，教师应根据教材的特点，精心预设朗读教学的环节，激发学生朗读欲望，提高朗读教学的有效性。如：教师范读，引读，师生互读，分角色朗读、个别读、自由读、小组读等等，可根据文本的特点，采取不同的形式激发学生朗读的兴趣，提高朗读的质量，让“语文教学以读文本”的理念真正落到实处。如：在教学《珍珠鸟》一课时，我设计了利用多媒体课件，配上适当的声音与图画（视频、鸟鸣、轻音乐）帮助学生走进文本感受小珍珠鸟的调皮与依赖，真切感受作者对珍珠鸟的关爱，再采用文本回读的形式将自己的感受声情并茂的抒发出来。印证了“书读百遍，其义自见”的古训。

二、拓展阅读，提高学习动力

如果我们把学生的语文能力比作是一只飞鸟的话，那么课堂教学和课外阅读就是它的翅膀。在信息飞速变化的社会里，让学生学会搜集、处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，而我所在学校的小学生课外阅读现状令人担忧：

1、学生对课外阅读缺乏兴趣：父母都是双职工，工作之余，很少去阅读书籍，也很少去督促子女去博览群书。难以形成良好的课外阅读氛围。

2、课外阅读涉及的范围很小：在家长和孩子的头脑中，一听说要买课外书，大多数的家长给孩子买的是作文类书籍。家长和孩子眼中形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。

3、学生课外阅读习惯较难养成：学生阅读书籍囫囵吞枣，浏览一遍即是阅读。班级内很少有学生做读书笔记，即使做了读书笔记，也无非是应付任务，写上用处不大的好词好句。

为了改善班级小学生课外阅读现状，我根据实际情况，对课外阅读的开展进行了研究和改革。

（一）、激发学生兴趣，增强阅读动力。

只有教师在校培养学生对书籍的浓厚兴趣，学生才会主动积极地投入到课外阅读中去。让孩子的心灵浸润于书香之中。

（1）、榜样激励效应。榜样的作用无穷大。平时，教师可以向学生介绍古今中外热爱读书的名人。可以推荐一些孩子喜闻乐见的书籍，比如杨红樱的书籍。还可以在班级树立典型，使学生逐渐意识到读书的好处，并且对书籍产生发自内心的热爱之情，从书籍中汲取营养

（2）、开展丰富多彩的活动。学校开展了与课外阅读有关的活动，在有趣、多样的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以班级内开展书签比赛、讲故事比赛、读后感展示、阅读之星等活动，以课外促课内，相得益彰，充分调动了学生课外阅读的热情。

（3）、定期展示学生的成果。课外阅读中要给孩子充分的展示空间，让孩子满足自己的成就感。我们定期在班级布置文化墙展示学生的阅读成果，如优秀读后感、自编童诗、手抄报等。

（二）、有效指导阅读，提高课外效率。

授之以鱼，不如授之以渔。课外书的种类繁多，我们不能任由学生自由选择，要教会学生选择自己所需的作品，运用有效的阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才会有所收获。

（1）、认真做好读物的推荐

小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。作为教师，在推荐读物时，还要保护学生的阅读兴趣。我们可以推荐与课堂补充内容的书籍，作为语文课堂的延伸和补充；也结合孩子的年龄段向学生推荐的阅读书目，向学生提供了书籍名单。

（2）、指导学生有效的阅读方法

我们除了在课内培养学生阅读方法外，还要由课内带课外，扶放相结合，利用每周的阅读课，让学生由初读感知到品读佳段，最后摘录佳句。

（3）、指导学生做好读书笔记

在阅读中应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。读

（三）、检查督促课外阅读的完成工作。

课外阅读也需要通过检查，才能不断地改进存在的问题，学生的阅读水平才能得以提升。可利用与家长的配合与督促，可利用晨会课的时间，安排两名学生交流阅读收获。老师要定期检查学生的读书笔记，这样可以了解到学生阅读情况，有效评价笔记，帮助学生更好地做好读书笔记。

作为一名语文教师，我们要注意激发学生阅读的兴趣、重点培养学生良好的阅读习惯，借助大量的课外阅读实践，拓展学生阅读面。让阅读点亮孩子的童年，让童心在书的世界飞扬！

参考文献

[1] 语文课程标准解读》高等教育出版社2012年

[2] 《庞晓兰；如何让孩子喜欢阅读，产生阅读兴趣[J]；四川教育学院学报；2005年08期

[3] 钱家明；有效评价，进一步开展课内外阅读积累；七彩语文教师论坛；2014年04期

[4] 李啸春；建设高品位课外阅读生活；七彩语文教师论坛；2014年06期