王 莹

铜仁幼儿师范高等专科学校初等教育系，贵州 铜仁 554300



对小学数学复习课有效性的探索与思考
——把知识探究权还给学生

王 莹

铜仁幼儿师范高等专科学校初等教育系，贵州 铜仁 554300

运用文献资料法、实地观察法对小学数学复习的相关知识进行梳理，对造成小学数学复习课上课难的困境原因做了详细的分析与讨论，并进一步从自学为主，辅导为辅、重视学法指导，加强合作交流、培养学习兴趣，做好巩固提高工作、增加实用性练习，提高自主探究能力等方面给出改善复习课效率的策略。

小学数学；复习课；有效性

作为教学工作者面临的基本问题就是如何提高复习课的有效性，特别是在小学数学学科教学中，学生成绩的提高、知识的巩固都离不开复习课的参与。然而，通常教师在复习课中的表现往往令人唏嘘不已，不仅没能将“互帮互助、自主探究”的钻研精神开发出来，而且使得复习效率大打折扣，所以对如何提升复习课有效性就变得异常重要。

一、关于小学数学复习课的知识梳理

(一)对小学数学复习课的认识

复习课是使旧知识得以巩固、提高的延伸课堂，基本教学实践中，往往关注的是基本数学知识的尖锐面，缺少对数学知全面性、系统性了解。复习课上，教授者既不能鼓吹题海战术的优越，亦不适合采取题海练习法对某一知识点进行“轰炸”。复习课的开展应该实现以下目标：一是帮助学生查漏补缺恢复记忆，弥补知识与能力的缺陷；……