祁永锋

学，是为着“用”

祁永锋

一天，我在学校看到几个比较熟悉的高三男生准备去玩球，他们所穿的运动衫后背上，都印着一句“舍我其谁”，于是我就问他们那是什么意思。可是他们几个你看着我，我看着你，嘀咕了几句后，显得不好意思地说：“老师，真不好意思，我们不懂。”其中一个有些胆怯地说：“是不是说‘把我扔给哪一个？’”我问另外几个同学：“这意思你能明确吗？”他们说不能。我接着问：“‘其’字该怎么理解？这是关键。这个字在文言文中，用来作语气助词，该怎么说呢？”“表示揣测。”“表示商榷。”“表示反问。”——他们纷纷说出了自己的理解。“那么，你们背上的这个字属于哪一种？”他们显得很有兴趣地议论着，最后几乎是一致地说：“表示反问，是说‘舍弃了我，难道还能有谁吗’。意思是说，完成这个使命，非我莫属！”

文言文延绵了几千年，记载着灿烂的中华文化。从言语的角度来说，现代汉语的很多表达形式，我们都可以找到比较对应的文言句式，反之亦然。我总觉得，学生对学习文言文提不起兴趣，是因为学生往往是为了考试来学，认为在现实生活中没有多大用途，这种现象是与我们老师的引导有着很大关系的。在文言文教学中，我们应注意结合课文的语言特点，不失适宜地与现代汉语相类似的语言特点进行比较，既让学生明白文言文，又能够明白古今言语的关联性，进而有意识地观察、判断一些表达的正误。例如“小李乃是我们班里的篮球高手”中的“乃”字、“当我们的正当权益受到侵害时，我们就要理直气壮地诉诸于法律”中的“诸”字，明白了文言的正确意思，自然就能准确地指出其错误所在了。……