张从慧

亲情题材文本的教学方法

张从慧

亲情是人类永恒的主题，也是文学文本中的经典主题。中学语文教材中有大量抒写亲情的名家名篇。因此，利用这些文本进行亲情教育是语文教师必须关注的问题。情感教育对于提高语文教学的质量也具有举足轻重的作用。

一、找准情感“基点”：沐浴思念之情

亲情题材的作品所表达的情感是多种多样的，教师应结合教育的需求找准情感的“基点”，引导学生读其文字，入其情境，在品读鉴赏中接受精神洗礼。诸如《项脊轩志》《祭妹文》这样的文章，教学中可以借助文本表达对至亲的思念之情，让学生通过沐浴经典中的思念之情，进而培养学生对亲情备加珍视的意识。教师可以将学生目前对家长的逆反心理紧密联系起来，在教学中将父母望子成龙、望女成凤的殷切盼望，父母养育子女面临的各种艰辛以及学生与父母之间存在的各种隔阂联系起来。让学生在文本中受到熏染，从而达成潜移默化的教育效果。

《项脊轩志》第二段的情感“基点”就是表达对亲人的无限思念。文本叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，“多可喜亦多可悲”，表达家世之痛，思亲之情。先回忆“诸父异爨”引起庭院的变化，反映家庭的败落，笔墨中无不浸透着作者无限的“悲”情；通过老妪忆母，再现了慈母的音容笑貌，使作者禁不住潸然泣下；忆及幼年读书时，祖母来轩看望自己，那真挚感人的情景，那谆谆的嘱咐，更是让作者忍不住要大哭一场。……