杨树旺

打破思维定势 放飞创造的心灵

杨树旺

新的课程标准要求学生“对课文的内容、语言和写法应有自己的心得，能提出看法或疑问”。要求教师“鼓励有创新的表达，在语文教学过程中尤其要重视培养学生的创造性思维。”由此可见，创新教育是目前中学教育面临的重要任务，作为高中语文教师一定要了解创造性思维的内涵及其特征，充分发挥语文学科的思维功能，在教学过程中要重视培养学生的创造性思维。如何培养和训练学生的创新思维能力呢？我在课堂教学中进行了以下几点尝试：

一、提倡学生不断质疑，培养学生思维的独特性

作为教师要全面观察分析每个学生，充分调动每个学生的学习兴趣，鼓励他们在学习过程中大胆质疑。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现和提出问题，才会有创新的可能，只有在学习过程中不断质疑才能养成学生独特的思维能力。1.课前质疑，诱导思维。把班级学生分成若干小组，在上课前鼓励学生在预习时根据自己的知识储备提出疑难问题，小组之间相互讨论、互相交流。通过对这些让他们觉得难以理解又新奇的问题的解答，诱导启发他们的思维。相互讨论可激励学生思维的发散，经过大家的质疑和讨论，经过不断地评价和引导可以让学生的思维水平螺旋上升，促使求异思维和发散思维向更高水平推进。因此教师在课堂上应留给学生足够的讨论时间。通过讨论，引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，从而培养学生思维的求异性。……