张 佳

《邹忌讽齐王纳谏》教学案例及反思

张 佳

我们在教学的过程中，如何逐步提高学生的文言文阅读能力，是广大语文教师比较关注的问题。笔者结合教授《邹忌讽齐王纳谏》一课的感受，谈一谈我的一点心得体会。

一、兴趣是最好的老师

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们从中可以看出兴趣是学生学习的最主要动力。

到了高中以后，由于《高中语文教学大纲》对文言文的能力要求提高，所以学生学习起来比较困难。如果老师不能很好地调动学生的学习兴趣，就很难完成大纲规定的任务。长此以往，语文就会成为学生的放松课。

在教授《邹忌讽齐王纳谏》这一课时，我为了调动学生的学习兴趣，一、我在课堂上采用多媒体的手段展示了一些历史上同样是进谏却有着不同结局的实例。二、我还通过给他们介绍一些近代名人经典的实例，进一步激起他们对说话艺术的兴趣。此时，我便顺势导入这一课。他们便带着兴趣和悬念来学习了这一课。接下来的过程中，举行朗读比赛以带动他们对文意的理解，然后分组理解疏通文意。最后，在同学们理解文意的基础上我又让他们进行分角色表演，以理解人物的形象。总之，这一节课学生兴致都很高，很顺利地完成了本课的教学任务。

二、让阅读贯穿于课堂

“听、说、读、写”是学好语文必备的四种能力，在这四种能力中，“读”的能力尤其重要。因为读不仅能让人全神贯注，更能带动学生理解和思考。……