杨爱国

高考任务驱动型作文备考浅析

杨爱国

一、课标卷作文命题特点

高考语文全国卷2015年作文命题有了局部的变化，命题者有意识地在多角度材料中，提出指令性任务，即在材料之后对考生进行了导引性的指令，要求考生必须做什么。这就是任务驱动型材料作文。譬如2015年全国I卷作文题要求就以上的事件的看法“给小陈、老陈或其它相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。”全国卷作文要求考生在“这三人（大李、老王、小刘）”中，在“体现你的思考、权衡与选择”的基础上写出谁“更具风采”。

2016年，作文在沿承2015年“任务驱动型作文”命题形式的基础上，在语料上又动了脑筋，摒弃了“高大上”，从小口径切入。譬如全国Ⅱ卷作文：“对于中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途经，阐述你的看法和理由。”材料直接指向提升语文素养的途径和意义，关注考生的语文学习体会，体现出对母语学习的重视。2017年全国卷作文，较之前两年任务指令富于更深层次的理解与思辨，对考生的要求更高了。如Ⅱ卷作文在罗列古今六个经典名句后提出要求：“中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。”试题指令中明确要求考生“合理引用”二三名句，隐含了“文化传承不应只是静态记忆”的判断。……