刘 娟

初中语文分层教学设计

刘 娟

长期以来，初中语文教学一直存在老师按课程表层和教学要求安排教学，缺乏学生的自主学习，学习目标和教学内容过于集中统一，缺乏分层次教学，导致好的学生不够学，差的学生学不完。在学习方法上是老师教什么，学生学什么，老师的教就是为了完成教学任务，都希望学生都能达到教学要求。

一、初中语文分层教学的依据

1.学生学习能力的差异性

初中学生年龄一般都在12－15岁，他们的语文的学习兴趣和学习能力都有很大的差异，根据我个人统计，七年级学生喜欢学习语文的学生占76%以上，可到八年级由于许多学生不喜欢写作文等原因，喜欢学习语文的只有68%左右，可到了九年级，喜欢学习语文的学生就更少了。就是对语文学习有兴趣的学生，对语文的学习兴趣也有很大的区别，有的喜欢诗歌，有的喜欢小说等。由于兴趣的不同，导致了学习效果也有很大的区别。这就要求老师在教学中不能用统一的教学要求和统一的教学目标去组织教学。

还有，由于性格的区别，学生在学习过程中的接受能力，反映的敏捷度都有很大的差异，由于学生的学习差异性，学生对语文学习的兴趣和学习效果会有很大的差异性。这就决定了学习的内容和要求应该有区别，要实行分层次教学。

2.教学内容和教学方式的要求

多少年来，语文教学一直是按教材教学，按教学要求去组织教学和评价。在课堂上，语文教学一直是老师讲课本学生学课本，不管是什么题材的课文，都是老师讲，学生学，在教学方式和教学内容上没有什么区别。……