罗忠秀

生成性作文的实践探索

罗忠秀

在高中作文教学中，笔者尝试进行了生成性作文的理论探究，并试图将其运用到教学实践中去。

一、直接间接积累素材，生成作文资源

1.观察生活，获得内心体验

任何形式的生成作文，都需要一个原点，这个原点就是生活。获得丰富而完整的作文生成材料，重要渠道之一是观察。观察的过程就是认识生活、体验生活的过程，通过观察激活写作灵感，唤醒写作情感。

孕育情感特定观察。首先从情感入手培养深度的兴趣和激情。学生对观察对象有了兴趣，为其后的细致观察和把握特征创造条件。其次从需要入手，培养、提升和强化生成作文的注意力。

调动感官独特观察。每个学生都是个体性的，独特的。学生的个体性和个性化决定了在观察对象时，都自发融进了他作为生活个体的个性倾向。

注重细节细腻观察。从不同的侧面、不同的层次，由浅而深地观察。生活的本质往往蕴含在细节中，注重观察对象的细节，反复深入地感受体验，是把握观察对象本质的有效途径。

2.品味文本，感悟名家技巧

如翻开厚厚的《围城》，我们把信手拈出的一串带着浓郁生活气息的妙语和学生一起欣赏：“方鸿渐给鲍小姐一眼看得自尊心像泄尽了气的橡皮车胎。”“孙太太眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪，像夏天早晨革命花瓣上的露水，手指那么轻轻一碰就会掉下来。”“微笑从心里泡沫似地浮上脸来，痛也忘了。”“橡皮车胎”、“露水”、“泡沫”，这些人们司空见惯的意象就这样走进文学艺术的高雅殿堂，带来审美的愉悦。……