周 晓

（江苏省连云港外国语学校，江苏 连云港 222006）

初中体育教学过程中的课程资源开发及利用

周 晓

（江苏省连云港外国语学校，江苏 连云港 222006）

本文首先论述了初中体育教学中课程资源开发及利用的重要意义，然后分析了初中体育教学中课程资源开发及利用存在的不足，最后提出了初中体育教学中课程资源开发及利用的策略，以期提高初中体育教学质量。

初中；体育教学；课程资源；开发；利用

积极开发并充分利用有效的学科资源是我国新课程改革的重要内容之一，初中体育课程是九年义务教育阶段重要的学科之一，对学生的成长具有重要意义。初中体育课程的主要教学目的是培养学生的运动能力、体育竞技精神，通过体育教学培养学生体育意识，提高学生身体素质，促进学生的个性化及身心健康发展。为了提高初中体育教学的质量，体育教师应充分意识到积极开发利用课程资源的重要性，并结合初中体育教学目的、初中生身心特点等积极地寻求开发课程资源的途径，研究有效开发与利用初中体育课程资源的策略。

1 初中体育教学中课程资源开发及利用的重要意义

课程资源指的是有利于课程教学方法、课程设计等相关人力、物力等教学信息来源。课程资源分为两个方面：（1）校内课程资源，包括教科书、教学策略、教师及学生相关经验、教室、校内活动等；（2）校外课程资源，包括乡土资源、网络资源、家庭资源、科技馆、图书馆、博物馆等。正确认识并重新定位课程资源是课程改革必经的步骤和必要的条件，课程资源的开发可以促进教师对传统课程的思维定势，主动改变课程教学中的不足，以学生为主体，为学生提供有利的教学环境。初中体育课程资源开发与利用的重要意义主要表现在以下方面：（1）增强课程改革的现实意义，提升课程改革的理论价值；（2）有利于打破传统课堂的定势思维，开阔新的视野；（3）有利于提升学生参与课堂的积极性，积极开发校内及校外各种有利的资源，还可以培养学生学习的兴趣，为新课程实施打造良好的环境。

2 初中体育教学中课程资源开发及利用存在的不足

2.1 课程资源渠道单一，课程资源利用率低

在传统体育课堂中，课程资源比较单一，主要是以课程教材为主、教师经验为辅展开的，体育教学模式基本统一，内容单一，缺乏创新。有的教师甚至脱离了体育教材，将体育课堂变成学生自由活动的课堂，或者根据教师的经验进行简单热身活动、跑步等，没有充分利用课堂时间、体育器材等相关资源，体育课程的重心只放在了体育教材上，以田径场、球场为主要课堂场所，忽视了多媒体、大自然等资源渠道，课程资源利用率低，课堂教学质量不高。

2.2 课程资源没有明确的目的，缺乏灵活性

在初中体育教学中，许多教师以升学考试中体育考试项目的教学为中心，对体育课程的认识仅停留在热身、舒展身体、体育活动等方面，缺乏进一步的认识，因此，对课程资源也没有明确的目的，不重视课程资源的开发，缺乏灵活性。教师单纯地依赖体育教材进行教学，却忽略学校实际情况与学生特点，没有对教材资源进行深入地挖掘或结合实际情况进行创新、灵活运用，极大地影响了学生参与体育课堂的积极性。

2.3 课程资源开发与利用力度不足，体育课程缺乏新意

在初中体育教学中，体育教师受到传统教学观念、经验主义等因素的影响，通常会按照一定的教学计划开展教学活动。因此，导致初中体育课堂普遍存在课堂模式单一、课程内容枯燥的现象，教师没有结合实际情况及时对教学计划进行改进，对相关的课程资源开发与利用力度不足，体育课程缺乏新意，局限了课程资源的开放程度，课堂效果不佳。

3 初中体育教学中课程资源开发及利用的策略分析

3.1 积极开发利用教材资源，培养学生体育意识

初中体育教师应积极转变教学观念，树立课程资源开发及利用意识，以基础的课程资源入手，积极开发利用教材资源，认真研读教材、深入挖掘教材资源，结合学生的实际情况培养学生的体育意识。在体育教学中，教师更加偏向于实践活动教学，对于体育教材也主要提取了体育活动基本概念和主要要点等方面，对于活动项目起源、流行现状等理论知识方面则很少提及，这使得学生对体育课程的认识停留在体育锻炼层面。因此，教师应积极开发利用教材资源，可以充分地挖掘利用理论知识素材，培养学生的体育意识。例如，跑步是体育课堂中常见的活动项目，体育教师在教学过程中主要将注意力放在热身、呼吸、节奏等跑步技能、注意事项方面，而对其他理论方面的知识则较少提及。在课前，教师可以结合教材内容收集跑步相关的知识，如跑步的定义、跑步类型、跑步原则、跑步的益处等理论知识，使学生对跑步有进一步的认识。如短跑可以锻炼爆发力、长跑可以锻炼耐力、坚持跑步有利于强身健体等，使学生意识到跑步锻炼的好处，培养学生的体育意识。

还有部分学校由于教学条件的限制，很多体育教学项目无法展开，教师就直接脱离教材，根据传统的教学模式进行教学，这样会束缚学生的体育思维。因此，教师可以利用多媒体设备帮助解读教材，增加学生认识各种体育项目的机会。例如，游泳项目，部分学校因为没有游泳池而限制了这一体育项目的教学，教师可以先结合教材采取观看教学视频的方式进行理论教学，在学生观看游泳视频之后向学生介绍游泳基本概念、游泳项目分类、游泳运动历史、游泳项目赛事、健身价值、注意事项等相关知识，让学生对游泳运动项目有进一步的认识，引起学生的兴趣。然后可以在保障学生安全的基础上申请到学校周边进行游泳项目教学，或者鼓励学生在放假期间在家长的陪同下学习游泳运动。

3.2 积极开发利用学生资源，提高学生体育兴趣

初中生的心理特征、性格特征及兴趣爱好存在差异，如果忽略学生的身心发展特点、兴趣爱好，采取一成不变的课堂模式，极易导致学生产生反感的情绪，进而对体育课程失去兴趣。因此，教师应积极开发利用学生资源，主动了解学生需求，开发体育课程资源，丰富体育课堂内容，提高学生的体育兴趣。例如，相比男生而言，女生的体能普遍较差，因此，大部分女生对体育课程存在一定的抵触心理，不喜欢跑步、打篮球等体能消耗较大的项目，而是喜欢比较柔和、运动强度较低的体育活动。对此，体育教师可以结合女生的身心特点、兴趣爱好增加相应的课程内容，如瑜伽、跳绳、舞蹈、羽毛球、气排球等，这些运动强度较低而且符合女生追求体形美的需求。而男生大多喜欢篮球、足球等竞技性较强、具有爆发力的体育活动项目，可以针对男生安排这类体育项目的教学，并鼓励学生在课外活动时间适当组织篮球比赛活动。除了根据学生喜好适当调整或增加课程项目之外，在课程模式方面也应结合学生的具体情况进行灵活多样的调整。例如，在课前的热身准备活动方面，可以改变以往千篇一律的徒手热身操、慢跑田径场一圈的方式，选择以培养学生反应能力、灵活性、团结互助意识及竞争意识等为主的具有趣味性的游戏，如“正反游戏”，让学生两两一组面对面排队，一人负责喊口号，另一人负责作动作，当喊出“蹲下”口令时，对方应做出起立动作，喊出“举左手”口令时，对方需做出举右手动作，总之，做动作的学生应做出与口令相反方向的动作，10组动作后再调换两人的任务；还有“找零钱”“大海求生”等游戏，在有趣的游戏中学生不仅活动开了身体，而且还体会到了游戏的乐趣，同时轻松欢快的课堂氛围也有利于提高学生的体育兴趣。

3.3 积极开发利用社会资源，锻炼学生身体素质

学校田径场、球场等是初中体育课堂的主要场所，但是由于学校教学条件、场地不足等原因会在一定程度上限制体育课程的进行。教师可以积极地开发利用社会资源，开设一些具有特色的体育课程，丰富体育课堂内容的同时，也增强学了生参与体育课程的积极性，达到锻炼学生身体素质的目的。例如，对于没有游泳池的学校，可以同学校周边的游泳场进行合作，在保障学生安全的基础上开设游泳运动项目。对于邻近郊区的学校，可以采取就近进行徒步拉练、定向越野、爬山、骑自行车等活动项目。积极开发并充分利用各种社会资源开展初中体育课程，其一是可以丰富体育课程内容，改变课程模式单一、课程内容枯燥的局面；其二是可以保持学生的新鲜感、热情，丰富的体育课程可以保持学生对体育课程的兴趣，积极地参与体育课堂；其三是可以培养学生的社会适应能力，在单纯教授学生体育活动技能的同时，教授学生自我防护、户外生存等知识技能，促进学生的全面发展。但是需注意的是，无论是校内课堂还是校外课堂，在开发利用社会资源开展初中体育课堂时，必须将安全问题放在首位，选择校外场所开展体育课堂时必须事先进行场地考察，并制订一系列的安全制度约束学生，确保学生的人身安全。

3.4 积极开发利用网络资源，开拓学生体育视野

在信息技术高速发展的今天，互联网已成为教学重要的资源之一，网络包含丰富的课程资源，也是信息传播速度快、传播范围广的信息传播媒介，教师可以积极开发、利用网络资源，调动学生参与体育课堂的热情，开阔学生的体育视野。首先，教师可以建立课程资源讨论群、论坛、微博等网络平台，可以在网络上同全国各地的体育教师交流分享教学经验、案例。通过交流分享可以帮助教师提高自身的教学能力，通过借鉴其他成功的教学方法改进体育课堂，丰富教学的形式，提高课堂的质量。其次，教师可以利用网络资源快速地搜索所需的课程信息、受学生欢迎的体育活动项目、符合学生身心特点的课程内容等相关信息，提高备课的效率。最后，教师可以利用信息技术制作教学视频，利用教学视频向学生示范规范动作，也可以利用网络搜索与课程相关的知识，对教材内容进行扩展延伸，开阔学生的体育视野。例如，在篮球、足球教学中，教师可以找一些典型的比赛视频让学生观看，通过观看比赛可以让学生更清楚地了解相关的规则，在此基础上，教师还可以针对相关规则的变迁历史进行补充，让学生意识到相关规则的更新变化。

4 结 语

除了体育教材社会上包含着丰富的课程资源。初中体育教师应充分意识到开发利用体育课程资源的重要性，并积极地开发各种丰富的课程资源，积极改进教学的模式，丰富课堂内容。课程资源开发和利用对提高初中体育课堂效率、质量具有重要意义，体育教师应深入挖掘教材，开发利用教材资源，培养学生的体育意识，并尊重学生的身心特点和兴趣爱好，开发利用学生资源，提高学生的体育兴趣；开发利用社会资源丰富体育课程内容，实现提高学生身体素质的目的；积极开发利用网路资源，提高自身的教学能力，调动学生课堂参与积极性，开拓学生的体育知识视野，提高体育课堂效率，促进学生的全方面发展。

G807.2

A

1674-151X（2017）14-123-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.066

投稿日期：2017-05-15

周晓（1980—），本科。研究方向：体育教学、体育训练。