王虹茜

东北石油大学马克思主义学院，黑龙江 大庆 163318



如何提升高校思想政治教育的亲和力

王虹茜

东北石油大学马克思主义学院，黑龙江 大庆 163318

高校思想政治教育亲和力的提升，是增强思想政治教育实效性的基础。认真分析思想政治教育亲和力的内涵，深刻认识高校思想政治教育亲和力的重要性，从当前高校思想政治教育实际出发，探索出提升高校思想政治教育亲和力的新途径，才能使高校思想政治教育的实效性得到真正落实。

高校思想政治教育；亲和力；提升；实效性

当前，在高校思想政治教育课堂上，学生抬头率不高、人到了心没有到的现象普遍存在。在这样的状况下，高校思想政治教育的课堂效果可想而知。作为高校思想政治教育主战场的课堂教育尚且如此，更不用谈及其他。但是，为什么高校思想政治教育没有走进学生心里呢？究其原因，我们发现，这与思想政治教育的亲和力不够密切相关。因而，要想达到思想政治教育的教育目标和教育效果，必须提升高校思想政治教育的亲和力。

一、思想政治教育亲和力的内涵

随着思想政治教育学科的发展，关于高校思想政治教育亲和力的研究日益成为学术热点和时政要点，受到社会各方人士的广泛关注。从字面上讲，亲和力即让人亲近的力量，高校思想政治教育亲和力就是高校思想政治教育具有的让学生愿意亲近的力量。在学术研究领域，思想政治教育亲和力的涵义，主要有以下几类观点：一是认为它是教育者特有的品质和素质，是在教育中产生的一种让受教育者亲近的、需求的力量。[1]二是认为它是思想政治教育工作表现出来的特有的吸引力与凝聚力，是思想政治工作者必备的品质。[2]三是认为它是思想政治教育教学活动对受教育者表现出来的亲近、吸引的特点，也是受教育者对思想政治教育教学活动所发出的亲近感。它是思想政治教育的渗透性因素，具有“动态而非静态”等特征。[3]

综上，我们可以看出，亲和力是教育者、思想政治教育工作本身及思想政治教育实践活动对受教育者所散发出来的吸引力、感染力、凝聚力和感召力。因而，高校思想政治教育亲和力的提升与教育者、思想政治工作本身和思想政治教育教学实践活动是否以学生为本密切相关。只有清楚学生需要，贴近学生实际，引起学生共鸣，到达各个要素间的辩证统一，才能形成和谐教育氛围，实现教育目的。

二、提升高校思想政治教育亲和力的重要性

高校思想政治教育亲和力的提升不仅是重要的，而且是必须的。一方面，高校思想政治教育的对象是当代青年大学生，这些学生都是具有独立思考的成熟人群，有着自己固定的思维模式和道德价值判断标准，这在无形中意味着教育难度的加大。另一方面，中西方文化的交汇，市场经济的影响，加之网络科技的飞速发展，学生们每天接受着各种新科技新思想的冲击，高校思想政治教育正面临着新的教育环境的严峻挑战。在这样的条件下，提高思想政治教育的亲和力，具有十分重要的意义。

(一)提高学生认可度和参与度

高校思想政治教育亲和力的提升，一方面，能够满足学生身心需求，吸引学生注意、增进学生理解、引发学生共鸣，调动学生参与课堂的积极性和主动性。另一方面，能增进学生学习与自我学习热情，使高校思想政治教育走进学生内心、走进学生生活。[4]

(二)提高教育者自身素质

提升高校思想政治教育亲和力对教育者提出了更高的要求。教育者只有提高自身综合素质，才能在把握新的时代环境和新的学生特质的基础上，采取科学的教育方式和教学方法，实现教育教学目标。[5]

(三)增强思想政治教育的实效性

高校思想政治教育亲和力的提升，有利于教育教学活动的顺利进行。在富有亲和力的思想政治教育过程中，师生达到共鸣，教育者传授了知识，受教育者也身临其境的受到感染熏陶，思想政治教育的实效性得到全面落实。

(四)促进中国教育事业的发展

高校思想政治教育亲和力的提升，促进了思想政治教育教学内容、教学形式的发展和教学目标的落实，使思想政治教育学科更民主化、科学化、艺术化和现代化，促进了学科发展，推动我国教育事业的发展。

(五)为中国特色社会主义培养接班人

高校思想政治教育亲和力的提升，正确处理了教学本身与个人、社会环境的重要关系，不仅促进了学科和教育的发展，也培养了一批有文化、有素质、有道德的青年学生，使实现社会主义现代化建设、实现社会主义和谐社会、进而实现伟大复兴的中国梦后继有人。

三、高校思想政治教育亲和力的提升

高校思想政治教育亲和力的提升，其重要性不言而喻。要提升高校思想政治教育的亲和力，需从学生、教育者和教育环境等多方面加以考虑。

(一)以学生为本，促进全面发展

高校思想政治教育的对象是那些具有主体意识、富有独立思考精神、善于接受新事物的大学生，因而提升高校思想政治教育亲和力要围绕学生进行。

1.关注学生实际需要，要从学生出发、贴近学生实际、遵循教育教学规律，满足学生需求，一切围绕学生进行，一切为了学生发展。

2.注重学生主体性，改变单向灌输式的思想政治教育模式和教育观念，尊重学生差异性，尊重学生的利益与价值。

3.重视大学生自我教育，让高校思想政治教育走进学生生活，充分发挥学生自我教育功能，实现教育与自我教育的有机统一。

4.促进学生全面发展，把提高大学生的整体素质作为一个系统工程，坚持全员育人、全程育人、全方位育人的观念，促进学生德、智、体、美全面发展。

(二)提升教师能力，发挥人格魅力

作为课程的传授者，高校思想政治教育传授者成为提升高校思想政治教育亲和力的又一关键因素。提升高校思想政治教育的亲和力，要求提高教育者课堂教学能力和教育者人格魅力。

1.提高教学能力，要从以下几点做起。一是高校思想政治教育者要坚定马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义信念，明确学科性质，提升教师的方向性能力；二是教育者要遵循激励管理机制，使课堂有序进行，提高管理能力；三是教育者要在把握教学内容、目标的基础上，了解学生特点，因材施教，提升领导、控制、计划和组织能力；四是教育者要提升解决教学过程中出现的各种教学问题的能力，包括语言表达能力，肢体表达能力，计算机操作等能力；五是教育者要认真研究教育学、管理学和心理学，并将三者活灵活现的应用到教学实践中去。

2.培养教育者个人魅力。高校思想政治教育过程中，教育者的个人魅力对受教育者具有强烈的榜样示范作用。教育者要树立良好的形象，用扎实的理论知识、高超的教学艺术、优良的品格和思想道德素养抓住学生的心，发挥教育者的人格魅力，拉近师生距离，从而到达提升思想政治教育亲和力的目的。

(三)优化教育环境

高校思想政治教育亲和力的提升，除了受教育者和受教育者的制约以外，也与教育环境高度相关。马克思认为环境和人的变化是统一的，充分体现了环境和人是相互改变相互影响的。因而思想政治教育只有回归到学生生活的环境中去，才能更加亲和可感，才能真正引导学生思想、解决学生问题。[6]

优化高校思想政治教育环境，首先要加强党的领导，发挥党导向、协调社会环境的作用；其次加强舆论导向，使青年大学生在复杂多变的社会中作出正确的价值判断和选择；再次，优化教育环境，要加强制度建设。最后，综合各种相关因素，使各种教育环境与高校思想政治教育相适宜，才能切实提升高校思想政治教育的亲和力。

综上，提升高校思想政治教育的亲和力要从以上三方面抓起，但这并不是全部。要提升高校思想政治教育亲和力，还必须尊重教育规律性、重视高校思想政治教育理论研究与更新、注重教学模式研究和教学方法的改进。除此以外，我们还要认识到，提升高校思想政治教育的亲和力是既迫切又长期的工程，需要我们长期探索，不懈努力。

[1]李春.新时期高校德育亲和力研究[D].西南师范大学，2004.

[2]郭长华.简论思想政治工作的亲和力[J].新乡师范高等专科学校学报，2005(1).

[3]陈桂蓉，练庆伟.反思与重构：思想政治教育亲和力价值和定位[J].福建行政学院福建经济管理干部学院学报，2006(5).

[4]汤恺.以人为本的高校学生思想政治教育工作探讨[J].中国教师，2007(S2).

[5]余辉映，赵哲华.谈师生亲和力的建立[J].课程教材教学研究(中教研究)，2005(23).

[6]王延喜.论高校思想政治教育亲和力的提升[J].思想政治教育，2013(9).

王虹茜(1993-)，女，河南新郑人，东北石油大学马克思主义学院，马克思主义理论硕士研究生，主要从事思想政治教育研究。

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