张亚楠

【摘 要】徐光启“道济并重”的思想，重视学生对方法的多样运用，探究学习方法，也重视对知识的生活体验，这与新时期六大核心素养的培养目标不谋而合。本文从融合生活化人文领域知识，提升人文底蕴素养；鼓励课下解决生活化问题，提升科学精神素养；善于利用合作学习任务，提升学会学习素养；积极开发校外课程资源，提升健康生活素养；积极进行小组任务分工，提升责任担当素养；借助教育教学软件，提升实践创新素养这6个方面，提出徐光启“崇创·道济”数学学讲实践教学活动助力核心素养提升的策略。

【关键词】徐光启；道济并重；学讲实践；核心素养

【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“‘光启思想指导下创新型人才培养模式和策略的研究与实践”的阶段性成果，课题批准文号：D/2016/02/335”。

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）33-0031-01

徐光启“道济并重”的思想，重视学生对方法的体会，重视学习方法的多样化，这与核心素养培育全面发展的人的目标不谋而合。借助徐光启“道济并重”的思想指导数学学科的教育教学，可以提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这六大素养。

一、融合生活化人文领域知识，提升人文底蕴素养

运用人文领域知识和技能可以打破学科壁垒，帮助学生更好地学习数学，提升综合能力。例如，二年级下学期的竖式计算：258+179、258+199、258+579。教师可以结合算盘展示，为学生展示高位数的计算算理，使他们发现算盘计算和竖式计算的相似点，经历人文知识的体验，感受基本算理，从而提升人文底蕴素养。……