吴冬俊

【摘 要】分层走班对师生双方自我效能感的培养有很大帮助，它能够充分照顾不同知识水平和学习能力的学生，帮助学生建立学习自信心，激发教师的工作热情，提高教学效率。但在实践研究中发现了一些阻碍因素，需要采取有效的措施予以解决：确立恰当的教学目标、创建科学的评价体系、帮助教师正确归因、创建和谐的课堂环境，以及丰富师生的课外生活等，以促进师生自我效能感的提升和教学效率的提高。

【关键词】分层走班；自我效能感；实践研究

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）33-0023-02

随着新课程改革的深入推进，越来越多的教学模式得以生成，以更好地促进师生的全面发展。分层走班制便是其中之一，它以学生的发展为本，让学生根据自己的特长和兴趣选择班级，在一定程度上有利于学生学习积极性的调动，但同时也对教学提出了新的挑战，激励教师提升自身的业务水平，促使教师保持积极的教学热情，这不仅有利于教师的职业发展，还有助于提升师生双方的自我效能感。当然，这不是通过简单的一两个表现就可以说明的，还需要教师进行深入的研究与探讨，促进师生的共同进步。

一、相关概念的含义及界定

想要就分层走班背景下师生自我效能感的提升进行研究，首先需要明确相关的概念，才能在此基础上更好地展开探讨。

1. 分层走班的含义

通俗地讲，分层走班是指在保持原有行政班不变的情况下……