主编寄语

入夏以来，北方天气格外热。而近期一系列有关博物馆教育活动的全国性活动，更让我们感受到滚滚热浪扑面而来:

——中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会与中国科协科普部、中国科技馆基金会联合主办的“第五届全国科技馆辅导员大赛”，继沈阳、东莞、上海、银川的分赛区预赛之后，又在上海科技馆举行总决赛；

——中国博物馆协会主办了“中国故事——全国博物馆优秀讲解案例展示推介活动”；

——全国科技活动周组委会主办的“2017年全国科普讲解大赛”总决赛在广东科学中心举行；

——中国青少年科技辅导员协会、中国科普作家协会、新华网联合主办的“第五届全国科学表演大赛”正在进行中，各地众多科技博物馆参赛；

——中国科协青少年科技中心发布《关于开展2017年科普场馆科学教育项目培育工作的通知》，向全国科普场馆征集优秀科学教育项目予以资助培育……

在上述活动中，各地科技类博物馆踊跃参加，并显示了教育活动水平的明显提升。与此同时，近来网络媒体上关于博物馆教育活动的讨论也热度陡增。

2007年，国际博物馆协会大会修订的博物馆定义将教育列为博物馆的首要功能，并且功能排序由此前的“收藏、研究、展陈”变为“教育、研究、收藏”，这其中还表明博物馆的教育不仅仅是展陈一种手段，还包括各种各样的教育活动等其它方式。

10年来，我国大多数博物馆对于教育活动的重视日益增强，这一点在科技类博物馆表现得尤为明显。