李秀菊

展陈与教育

基于核心概念设计科技博物馆科学教育活动

李秀菊①

科技博物馆的科学教育活动是提升青少年对科学的理解的重要途径之一。基于核心概念设计科技博物馆科学教育活动有利于保证活动的科学性和良好的逻辑体系。本文以加拿大温哥华海事博物馆的“气候变暖”活动的设计为例，详细解释了基于核心概念设计科学教育活动的设计原则与方法，并给出了相关建议。

科技博物馆；科学教育活动；核心概念

一、科技博物馆科学教育活动的定义与特征

美国学习改革委员会在1994年的“为个体学习而设的公共机构”国际学术会议上，首次将“场馆”(museum)界定为“各种与科学、历史、艺术等教育有关的公共机构，如自然博物馆、科学中心、天文馆、历史博物馆、美术馆、动物园、植物园、水族馆等”。[1]科技博物馆(science＆technology museum)不仅包括科学中心(science center，中国称为“科技馆”)、天文馆、自然博物馆等在内的具有封闭结构的场所，也包括动物园、植物园等在内的与科学教育相关的露天场所。[2]科技博物馆的科学教育活动是指以科学为内核的教育活动。这种科学教育活动与一般的学校科学教育活动不同，这是基于真实情境或者实物展品，强调科学探究和互动，并且产生多元学习效果的活动。这种科学教育活动又与一般的博物馆教育活动不同，它更强调科学内核，活动目标更重视让学习者体验科学探究、理解科学本质和核心概念。

科技博物馆是典型的非正式科学学习的场所(sciencelearningininformal environments)。……