葛宇春

通过“二次开发”加强展品教育功能的有效性

葛宇春①

展品是科技馆有别于其他教育机构的主要教育资源，但如果展品仅是单纯展示而不辅之以必要的教育活动，其教育功能往往难以充分实现。通过考察分析和开发教育活动的实践，笔者认为:欲充分实现展品的教育功能，引导观众深入思考、主动探索，须通过教育活动对其教育资源进行“二次开发”。本文主要介绍了科技馆展品“二次开发”的概念、必要性、类型，并结合具体案例论述了其实现的方法与途径。

科技馆；展品；二次开发；教育活动；教育功能

教育是现代科技馆的基本功能，是科技馆生存与发展的前提和基础。在科技馆中，科普展品作为科技馆常设展览的核心组成部分，在实现科技馆教育功能中承担着重要的作用，各种科学知识与信息通过展品这个载体得以呈现，观众很自然地会将大量生动有趣的科普展品作为研究对象，这就要求我们以观众的兴趣为出发点，主动引导他们进行探究与思考，通过对展品的“二次开发”来实现其教育功能。

一、科技馆展品“二次开发”的概念界定

“二次开发”的概念最早起源于软件业，简单地说就是根据不同客户的需要，在原软件上进行定制修改，功能扩展，然后达到客户想要的功能。

在科技馆中，展品是各种知识信息的载体，不同学科不同类型的展品会被安放在各个展区等待着观众的了解和探索。这就对展厅现场的辅导员提出了一个基本问题:我们应该引导观众“看展品”还是“通过展品来看科学”?这个问题必然涉及到“展品内容”和“教育内容”两个概念，这两个概念既有联系，又有区别:展品内容是静态的、相对固定的；……