芈夫庆

写作过程是一个心理内化的过程，学生必须拥有与作文有关的感情表象和知识材料，经过自己的认真思考和充分认识才能完成。当今中学生接触面广，信息丰富，都拥有自己的一池春水，只是这一池春水却没有半点涟漪，就像闻一多先生笔下的“一潭死水”。所以在考场上一看到作文，头脑就发昏，一片空白，只能望题兴叹。这就需要我们借助思维之风，吹皱学生的一池春水。

一、变形式，转变思维

《普通高中语文课程标准》指出“鼓励自由表达和创意表达，减少束缚，以自然心态面对作文，平静轻松和自信，消除写作压力”。所以在写作训练中，我经常转换形式，让学生转变对写作的认识，消除人为的写作樊篱。

在议论文的写作中，我发现学生论据的使用太啰嗦，不精练，特别是大家比较熟悉的人物事例，很多同学还铺开陈述，效果很差。有的叙述很多，甚至有种议论文的记叙倾向，这是写作的大忌。平时学生在阅读一些颁奖词的，都非常佩服语言的精炼。我就以此为契机，让同学给喜爱的作家写颁奖词：

（李煜）他告别了雕阑玉砌，走出了不堪回首的故国，一句“流水落花春去也，天上人间”使自己的无限哀愁，随流水流去，他不再是国家的帝王，但它永远是词的“帝王”。

（李清照）你是幸福中的玫瑰，更是灾难中的冬梅，你用纤细的手端起诗词的酒杯，于前于后畅饮醉生，纵使人生坎坷，清幽之气仍在，无论光照何处，依然巾帼不让须眉。

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效作用。……