王秀兰

摘 要：近年，高考作文的命题形式相对稳定，主要是材料作文，而材料以社会类、情境类为主，这类作文主要考查学生分析社会问题的能力以及思辨能力。而这，恰好是学生缺乏的方面。那么，如何培养学生分析问题的能力，提升思辨能力，是作文指导课上要探究和讨论的。

关键词：高考作文；社会问题分析能力；思辨性

高三语文教学主要是复习应考，而在所有的版块复习中，作文教学贯穿始终，但多数学生最害怕的也是作文，故而，发现学生写作上的问题并帮助其解决提高就是重中之重了。近两年高中作文的一个很明显的出题导向就是引导学生关注社会问题、培养学生思考问题分析问题的能力。而我们现在的学生习惯于“填鸭式”的教学方式，习惯于被动接受，再加之，缺乏生活的历练，故而，在学生作文当中，很少看到思想性和思辨性很强的作文。下面，笔者将从思想性和思辨性两个角度探讨学生问题及相关解决办法。

一、高考作文的思想性

语文课程作为重要的社会性课程，教师应当引导学生在语文学习中，积极联系现实生活，使学生在与生活的互动中，发展社会认知能力和积极的社会性情感，而作文便是沟通学生与社会的重要桥梁。基于这一点性质，我们不难发现不管是全国卷还是地方卷的语文作文题现实感都很强，或者提供一定的情境，或者抛出社会热点问题，让学生参与其中讨论并发表自己的观点。

举例来说，在高三下学期初始，我给学生以下一则材料要求写一篇议论文：一对美国老夫妇很喜欢孩子，就邀请一群孩子每天到其院中玩耍。……