陈云

摘 要：在高中英语书面表达的教学中，应用支架式教学可以使学生在教师的辅助下，合理展开思维进行写作任务分析，构建符合逻辑的写作框架结构，准确运用相关词汇和句型进行写作。

关键词：书面表达；支架；思维；内容

书面表达教学是整个高中英语教学体系中至关重要的一部分。《普通高中英语课程标准》中明确指出：“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”然而在实践中，大多数的书面表达教学依然停留在浅层次的语言指导；学生在写作过程中更多的是简单模仿和机械照搬，而思维参与度较低。如何使学生在学习过程中实现较高质量的书面表达成为当前亟须解决的问题。

“支架式教学”（Scaffolding Instruction）是基于建构主义理念的核心教学模式之一，依托于维果茨基的“最近发展区”理论，其本质为学生在教师搭建的学习支架的帮助下，通过团队合作和独立探索等形式，实现知识体系的自主建构。“支架式教学”的核心在于教师所搭建的支架对学生知识发展的引领和促进作用。朱永举认为支架式教学模式一般分为确定最近发展区、选择学习任务、提供支架、进入情境、合作探究、效果评价六个阶段。近期，笔者以支架理论为依托，执教了模块五第二单元Task板块的研究课。笔者发现，在书面表达技能教学中，教师可以巧妙发掘利用教材，为学生的写作搭建多维支架，帮助学生提高书面表达能力。……