刘旸

一、活动式生物复习课的缘起

首先，是缘于对现今课堂教学情况的思考。不少教师在复习时考虑到学生知识基础不扎实，选择直叙原先的教学内容，使学生的身心和思维都禁锢在枯燥的学习氛围之中，复习效果不尽如人意。反思这样的复习课堂，我们尝试采用”活动”式教学，给枯燥的复习课堂引入活水，让学生能从“静态”的课堂中摆脱出来，在实践活动中领悟问题、理解难点。其次，是缘于对学科特点的思考。生物来源于生活，采用“活动式”的复习形式，可以让学生在活动中领悟问题的含义，思考问题的来龙去脉，是巩固知识、发展思维的有效途径之一。

二、活动式生物复习课的特点

“活动式”复习课是以“活动”为主要教学方式，使课堂充满趣味和活力，实现巩固知识、提高学生综合能力等的课堂教学。具有以下三个明显的特点：

（一）学习方式的活动性

学习本身就是一种活动，任何课堂都存在着各种的活动，但一般课堂的活动性常常表现为简单低频率的活动，例如个人自学、同桌合作等，而“活动式”复习课的活动会兼用一般课堂中的活动方式，让学生在教师精心设计的活动场景中，寻找、观察生物现象，分析、解决生物问题。

（二）教学目标的明确性

“活动式”复习课中的活动不是盲目随意的，而是带有明确目标和任务的，是为弄清某些概念、理清某种关系而进行的实践活动。只有复习的目的明确，复习的活动有针对性，复习的效果才能有效。……