王萍

人物形象是叙事类作品中的灵魂。如何在故事情节中品味人物形象，就是一节语文课中非常重要的任务。为了实现这一目的，我们在具体的教学活动中可以采取灵活多样的形式，让故事中的人物一步步在学生的眼中呈现，最终变得血肉丰满。

《植树的牧羊人》是部编教材七年级上学期第四单元的一篇文章。对于一篇绘本故事改编的文章，其文章的主题是多元的，而结合本单元的单元目标，最终将文章的主题定位在对牧羊人艾力泽布菲崇高的人生理想的解读上。如何让牧羊人的形象在学生的阅读活动中丰盈起来，就要借助于教学活动的设计。

环节一：以变化凸显人物

文章开篇则言，“长期观察”是认识一个人重要的途径。本文中，三十多年的沧桑巨变是让读者产生心灵震撼的重要原因，也是读者认识牧羊人艾力泽布菲的第一扇窗。在整体感知环节，以生态报告的直观形式让学生感知这一个堪称“奇迹”的变化。

这一教学环节的设计，主要是为了在梳理故事情节的过程中通过概括、提取信息的方式，直观是呈现变化，让创造变化的人隆重登场。

环节二：以细节展现人物

在变化中，这个坚持几十年如一日种树的牧羊人便进一步走进学生。

为了更好地了解人物形象，重点段落的品读也是必不可少的。文章的“我”与牧羊人的初次见面，对牧羊人进行了大量较分散的描写。这些描写中，有人物的直接描写，也有作者的评论，有的与种树有直接关系，有的则是初遇时“我”的印象。……