刘晓萍

高效英语课堂教学，从目标取向的角度而言，指在规定的教学时间内，学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。但在教学法多元化的今天，语言教学中已没有也不可能有一种单一的而又为大家共同接受的“好的方法”。学习者千差万别，教师风格不一，教学环境不尽相同，企图用一种事先设定的、按部就班的方法去教好千变万化的学生，是不现实的，是幼稚的幻想。教学方法必须因人而异，因境而变。

一、一节常态英语课堂的教学设计

笔者在考查中学基础英语教学实践过程中，曾经去农村中学听过一节印象深刻的常态课。所谓常态课，是相对于“公开课”“优质课”“观摩课”等名目的展示课而言的，指日常教学的真实课堂。执教教师利用自制的简单教具，精彩地展现了一节高效英语课堂教学，高效率地促使学生达成了教学目标。笔者分析这样真实的一节常态课，探讨高效中学英语课堂的构建，希冀带给一线英语教师更切合教学实际的启发。教学内容是人教版初中英语（Go for it）七年级下册 Unit 2 Where is the post office？的第一课时。教学对象是农村中学初中一年级的学生。教室里没有多媒体设备，像多数农村中学一样，班额比较大，教室里有65个学生。教学过程如下：

Step One 巩固词汇 创设情境

①用单词抽认卡帮助学生辨认单词，确保学生在后来的活动中能够快速地从大脑中提取要用到的词汇。

②邀请一个学生到讲台上，充当“小老师”，继续用单词抽认卡巩固和检查单词的掌握情况。……