徐景臣

摘 要：初中学生毕业后有一部分会进入中职院校进行学习，但是这些学生由于环境、心态的变化对于中职课程不能尽快适应，中职课堂相对于初中课程来说难度增加、内容增多、教学方法也不同，很多学生极其容易出现两极分化。所以，做好初中数学和中职数学教学衔接是教师的重要任务，从心理特征、认知规律、学法指导上提出衔接措施。

关键词：数学；教法；学法；衔接

中职学生数学基础差，学习习惯不好，厌学现象严重，基础薄弱的学生学习中职数学更是困难重重。如何搞好初中与职高数学教学的衔接，降低初中与职高数学过渡的台阶，就成为中职数学教师的首要任务。

一、中职数学成绩分化的原因

1.教学对象的差异造成学习知识困难

职高学生大多数是经过中考后层层选拔而剩下的，有的还是初中都没有毕业的学生，这些学生普遍表现为学习动机不强、兴趣不浓，还有不少学生进入职高后学习习惯及方法仍停留在初中阶段，有很强的依赖心理。

2.新环境的变化使学生无法进入正常状态

对于刚从初中进入中职学校的学生来说，眼前的一切都是新的，新的教师、同学、宿舍等。有相当一部分学生认为进入中职学校学习就变得轻松，没有了学习的紧张感，再加上中职课程的难度让他们感觉无法理解，学习兴趣逐渐下降，进而无法正常进入学习状态。

3.教材衔接漏洞使学生接受知识困难

我们的初中数学课程内容很多都是通俗的知识，较容易理解，而且初中教材进行了大幅度压缩，学习难度也相对降低。……