金永来

摘 要：语文阅读虽然十分必要，但在课堂教学过程中，往往因占用大量时间，影响了课堂教学效率的提高。将课内阅读固定安排在课前三至五分钟，不仅保证学生课前对课文内容的了解和熟悉，便于教师在教学中快速引导；而且集中课堂教学时间，保障教学任务的顺利完成；同时强化学生自主学习习惯的养成，践行新课程倡导的教学理念。

关键词：课堂教学；课前阅读；方法；阅读内容

高三复习阶段，因为要求学生积累作文素材，我安排学生每节语文课前三至五分钟按页码（每次两页左右）坚持阅读，以强化对作文素材的理解和积累。即每节课前候课铃声一响，语文课代表按计划组织大家集体阅读；教师走近教室，就能听到琅琅的读书声；步入课堂，查看讲桌上值日学生填写的《班级日志》后，巡视阅读情况，等学生阅读结束，即可进入正常教学。

为此，联想到高中三年所有语文课的课堂阅读，我想应该充分利用这一方法，并将阅读任务借此完成。在日常课堂教学中，教师都比较重视课堂内对课文的阅读，当然这也是非常必要的。然除了文字量比较适中的课文外，高中阶段有很大一部分课文是比较长的，课内安排阅读自然会占用大量的时间，这就会影响教学计划中对重难点问题充分深入的理解和探究。一般，虽然教师会要求学生课前预习，预习时必然要阅读新课；然而现实情况是，预习环节往往因缺乏持续的监督检查，导致部分甚至全部学生根本无视或者无暇顾及课前预习，致使学生在课前连起码阅读一遍课文的目的也达不到。……