吕建敏

金秋九月，是莘莘学子迈向大学校园、开启美好人生的季节，亦是又一批孩子开始紧张忙碌、备战高考的季节。看着一批孩子走进理想的大学、选到心仪的专业，再看看怀着忐忑、茫然、纠结还有期待等心情进入高三学习的孩子们，总是让我这做老师的感触颇多。

社会的进步和发展对各类人才的要求越来越高，因而，绝大多数家庭把孩子的学校教育上升到前所未有的高度。社会对优质教育的需求越来越高，教育的竞争越来越强，这一现状给我们这样的学校的生源带来了极大的冲击。我校是一所坐落在农村的三类学校，生源主要来自周边农村，但随着农民收入的提高和对教育的重视程度越来越高，大多数家庭宁可多花钱也要把孩子送到市内的一、二类学校就读。因此，在人们眼中，在我校就读的就只是些学习成绩差或根本不以学习为主以及家庭条件不好的孩子。实事求是地讲，我校的学苗基础真的不太好，满分600分的中考，我们录入的学生中考成绩只在400分左右。“基础差、素质低、能力不高”差不多成了他们身上的标签。

和这一届的文科班学生接触的时间长了，对他们的熟识也更深刻、更细致了。记得初次进班级，对面坐着的三十三名学生，看上去各个都挺精神，我不自觉地升腾起一股热情，把什么“基础差”“素质低”“能力不高”都抛诸脑后，开始把课讲得有声有色，可是仔细观察，情形就不乐观了，三分钟新鲜劲一过，他们就姿态各异了，这节课成了我的独角戏。……