王晓峰

摘 要：随着新课改的不断深入，高中数学教师在教学过程中应该跟上社会发展的脚步，将传统的课堂教学模式进行创新、优化，采用全新的探索型模式进行教学，以提高学生的学习兴趣与教师的教学质量。基于此，对高中数学探索型课堂教学模式的优化进行了简单分析。

关键词：认知能力；探索型；课堂教学

伴随着社会现代化建设，传统教育模式已经跟不上社会发展的脚步，因此，我国教育部门根据这种情况开展了新一轮的教育改革工作。通过探索教学学生可以积极主动地探索与解决数学问题，更好地了解更多的数学专业知识与概念，并逐渐养成自主学习、探索的习惯，从而培养学生对数学的学习兴趣，提高学习效率。

一、教师在教学过程中应该全面了解数学知识的形成过程

高中生已经具备了一定的逻辑思维能力。我国《普通高中数学课程标准》在制定教材内容时，主要根据学生的心理特征与对事物的认知规律进行设置，并倡导教师在教学过程中具有一定的主体性和主动性，只有这样，学生才能做好教学工作，提高课堂效率。全新的教学模式主要由以下两部分组成：知识理论和方法理论这两种。从知识理论来讲是指教师在教学过程中将教材中的知识进行反思构建；从方法理论来讲是指人在生活中所努力的事情都有着一定的目的性。例如在进行“斜三角”的教学活动中，教师可以借助教学工具用常见的“全等”“等腰”三角形制作“斜三角”，以“斜三角”形成的过程来激发学生的学习兴趣，同时让学生了解到“斜三角”形成的过程，及其与全等、等腰之间的内在联系。……