张世铎

当我们了解了原始社会先民们的生活状态，再看看今天的我们，正因为祖先会制造劳动工具，有长久的创造意识，所以才有四大发明被载入历史。创造性思维是人类特有的，具有开创意义的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念、提出新方案和决策，在艺术创作方面表现得尤为突出。艺术家有创新、创作思维，所以才有不同门类、不同面目的艺术作品呈现于世。作为艺术萌芽阶段的高中美术特长生需不需要创作呢？自然需要，而且是迫切需要。

现阶段高中美术特长生大多数是为高考而选择特长的，孩子要想进入更高层次的艺术殿堂，必须参加每年一次的艺术类招生考试，美术高考题除了素描、色彩、速写之外无其他考题，有的美术院校还加入了设计这一项，好多院校只考素描和色彩这两门，学生在考前训练自然以素描、色彩为主；这样一来，学生的美术创作自然趋向于缺乏个性化的模式而进行单一训练。我们能不能适当放开学生的专业训练，不妨给学生创设“创作”机会。

一、引导学生大胆尝试，激发想象

教师可以在黑板上写：（1）“荒诞的梦”；（2）模仿西班牙画家达利的《记忆的永恒》，二选一，要求在一节课当中完成，可以用各种手法、绘画材料去尝试，一定要表达自己真实的情感，让自己感觉浑身都很舒服。

继而孩子调整思路，酝酿，教师作相应的提示。下课后，教师要对学生的创作做出评价，一定要鼓励孩子，尤其是平时素描、速写画得不好的学生更应该给予表扬，这也是提高学困生画画兴趣的一个契机；……