程华

摘 要：近年来，学科素养成为基础教育阶段的热点内容，也成为高考题型转变的重要依据。但高中教师缺乏学科素养的培训和理解，很难在基础教育阶段为学生灌输学科素养的理念，这也就局限了新课改的推进。而地理学视角是高中阶段地理学科素养培养的核心内容，通过大量的校本课程引导学生养成用地理学视角看待问题的能力，这是中学阶段落实学科素养养成的有效手段。

关键词：学科素养；地理学视角；校本课程

地理视角的培养越来越受到地理教育界的关注，课程教材研究所地理课程教材研究开发中心在《普通高中课程标准实验教科书·地理》编写说明中把“注重地理观念和地理视角”作为教材编写的第一个指导思想，认为地理视角是地理学看待和处理问题的思维方式。并提出了高中地理教材提供观察和认识世界的独特视角：即综合的、差异的、联系的、动态的视角。笔者综合各研究中对地理视角的有关论述，将地理视角定义为：地理学观察、认识世界的角度和分析、处理问题的思维方式。其内涵包括两方面，即认识地理事物的切入点和分析地理事物的思维方式。其实质是人们用于反映地理事物和现象本质的模式、思想方法及思维运作程序。

长期以来，由于受应试教育的影响，在传统地理课程教学中，过分偏重知识的传授，强调知识覆盖的全面性，知识结构的完整性和系统性，轻视了地理技能和地理能力的培养，也忽视了地理思想观点的教育，更没有着力培养学生的地理视角，对于学生，地理学习成了记忆的过程，为了应试死记硬背，考试之后就忘记了。……