徐 帅，王 温，黄 璟，王璐颖

(1第二军医大学学员旅临床医学专业，上海 200433，642798364@qq.com；2第二军医大学政治部政治理论教研室，上海 200433)

论“互联网+”时代下医学人文教育的挑战与对策*

徐 帅1，王 温1，黄 璟1，王璐颖2**

(1第二军医大学学员旅临床医学专业，上海 200433，642798364@qq.com；2第二军医大学政治部政治理论教研室，上海 200433)

从医学人文教育定义出发，分别从价值观念、话语体系以及教学模式等三个方面阐述“互联网+”时代下医学人文教育面临的影响及挑战。以“互联网+”为平台进行教学创新，通过规范整合资源、开设相关课程以及强化师资培训等措施构建新的医学人文教育的教学模式，可以提高医学生的人文素养，指导医学生将人文关怀应用临床工作。因此，选择适合医学人文教育特点的有针对性、能激发学生主观能动性的各种带教方法、策略，是提高医学生临床思维能力的有效途径。

互联网+；医学人文教育；教育模式；话语体系；网络素养

在政府的大力倡导下，“互联网+”教育作为一种新的教育形态进入大众视野[1]，同时，这种新的教育形态也为传统医学人文教育的改革与发展提供了网络平台，以此为契机，医学人文教育的内容及形式发生改变也成为可能。

1 “互联网+”医学人文教育

Evansl[2]提出医学人文教育具有三个方面的表征：探寻智力因素的学术领域、医学教育的维度、日常临床医疗卫生实践中道德的源泉及审美影响。“互联网+”则给传统的医学人文教育带来大幅度、深层次的重构，医学人文教育的认知、观念、方式因此受到一定程度的冲击。……