汪文萍，章海玲

(1 宁波卫生职业技术学院公共服务与管理学院， 浙江 宁波 315100， wlwwp.11@163.com；2 宁波卫生职业技术学院团委，浙江 宁波 315100)

卫生类高职院校开展健康人文教育的探讨

汪文萍1，章海玲2

(1 宁波卫生职业技术学院公共服务与管理学院， 浙江 宁波 315100， wlwwp.11@163.com；2 宁波卫生职业技术学院团委，浙江 宁波 315100)

论述了在卫生类高职院校进行健康人文教育的必要性，即适应“健康中国2030”规划纲要要求和符合卫生类高职人才培养特点。认为健康人文教育具有职业性、广泛性和多样性的特点，教育的内容是继承医学传统、养成职业道德、提升审美修养和提高沟通能力、维权能力和经济学预算能力等，这些内容将通过课堂教学、校园文化建设和实践活动的开展而实施。

健康人文教育；职业道德；人文素质

随着《“健康中国2030”规划纲要》的发布，健康服务业将快速发展，健康服务从业人员数量会不断增多，如何对健康服务人员进行与健康相关的人文教育，从而进一步提高他们健康服务水平尤为重要。本文围绕在卫生类高职院校进行健康人文教育的必要性、教育的特点和内涵、教育的实施途径等方面进行探索和思考，以求教于同仁的批评和指导。

1 健康人文教育的必要性

1.1 适应《“健康中国2030”规划纲要》要求

《“健康中国2030”规划纲要》中提出通过实施健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境等战略任务，全人群、全方位、全周期的保障人民健康，促进健康中国建设。[1]在这里，优化健康服务作为推进健康中国建设的重要任务被提出，优化健康服务不仅是优化技术服务，而且也是增强人文服务，因为在向人群提供服务过程中，从业人员的人文关怀有时更胜于技术服务。……