金琳雅，张 雪，丁子晨，尹 梅

(哈尔滨医科大学人文社会科学学院，黑龙江 哈尔滨 150081，957455390@qq.com)

团队教学模式在医学人文教学中的应用
——以哈尔滨医科大学为例*

金琳雅，张 雪，丁子晨，尹 梅**

(哈尔滨医科大学人文社会科学学院，黑龙江 哈尔滨 150081，957455390@qq.com)

为了提高教学质量，探索新的教学模式，对团队教学模式的内涵及其在国外医学人文教学中的实践作了概述，分析了团队教学模式在医学人文教学实践中的意义。在此基础上，介绍了哈尔滨医科大学在医学人文教学方法中的新尝试，即针对多学科交叉问题采取交叉专业教师同台讲授，达到师—师联动、师—生互动的双重效果，最大限度地调动学生的积极性、参与性及创造性，以达到最理想的教学效果。

团队教学模式；医学人文教学；医学教育；角色模拟

1 团队教学模式的概述

1.1 团队教学模式的内涵界定

传统的医学教育大多以专业教师单独教学的方式进行，教学形式较为固定。随着教学团队概念的兴起，探索多样化的教学模式变得尤为重要。哈尔滨医科大学在教学实践中应用了团队教学模式，这一模式属于“Team Teaching”教学，即协作教学。团队教学是20世纪50年代末美国在进行教学改革时提出的概念。它由美国马萨诸塞州弗朗克林小学首次应用，并逐渐在中小学教育中推行，20世纪70年代末美国又将这一教育模式应用于高校教育中。1995年Davis教授将团队教学定义为两个或以上教师在课程准备、课程教授及课后评估的各环节分工协作，共同承担同一课程的教学模式。……