萨仁花

摘 要：随着教育理念的深入研究表明：自信是一个人在成长发展中必须具备的心理状态，以此不断去奋斗实现人生的目标。从当前教育发展形式来看，幼儿健康教育活动是教育发展过程中的重要组成部分，也是积累奠定基础的重要阶段，需要从各个发展细节抓起进行深入探索创新，从幼儿健康的角度出发不断加大教育领域活动的实施策略，带动我国幼儿教育事业的全面发展。文章对从日常教育生活中培养幼儿的自信意识进行了简要分析，并且对幼儿教育实施途径进行了详细的观点阐述。

关键词：幼儿健康领域;教育活动;自信意识;有效途径

一、从日常教育生活中培养幼儿的自信意识

幼儿时期的教育培养是初步发展阶段，从小培养幼儿的自信意识是非常关键的，幼儿自信心的建立对未来的学习和生活有着重要影响。所以在幼儿的成长发展阶段要适当的给予鼓励，带给孩子更多的自信，从幼儿教育开始培养孩子的独立意识，尽自己最大的努力去克服困难，享受成长带来的快乐。幼儿的教育学习是奠定基础水平的重要阶段，应该不断培养幼儿的实践操作能力，在动手操作的过程中就能够对新生事物有新的认识和理解，有利于促进幼儿的个性发展。经过对幼儿教育数据调查分析发展，有一部分幼儿在教育活动中缺乏积极性，不敢大声说话，以至于害怕接受新事物，阻碍了幼儿的健康发展。针对这种现象的产生，需要找到解决问题的突破口，在幼儿教育过程中投入更多的时间和精力，应想方设法给幼儿更多带来更多的的自信心，使得幼儿能够勇于接受失败，健康成长。

二、注重加强幼儿的诚信教育

诚实、诚信必须从幼儿时期开始抓起，撒谎是一种不正常的心理表现，不利于个人的健康成长。对个别幼儿的撒谎行为一定要引起高度重视，作出正确的引导，帮助他们正确的区分善于恶。说谎分为有意识的和无意识的两种不同的状态，比如说，因为想象而说谎“我在家中见过狮子、大象”等等，这种就属于无意识的撒谎，幼儿缺乏明确的语言表达能力，这种语言是不具有危害性质的。有意识的说谎主要表现在比如说小孩摔倒了，但为了得到家长的夸赞，却说一点都不疼。这样的谎言需要及时修正，给孩子讲道理，而不能靠说谎去换取。

三、加强幼儿教育活动实施的主要途径

教师要及时了解关注幼儿的身心健康发展，采用科学的途径手段促进幼儿的心理健康。

（一）在平等和关爱的环境中中教育幼儿

教师要有足够的耐心去关注每一位幼儿的教育成长，老师的一举一动幼儿来说都是一种极大的肯定。当教师在幼儿身上投入更多的时间和精力去关心爱护孩子，就会发现每个孩子都是可塑之材。幼儿的年龄比较小依赖感强烈，他们在陌生的环境中找不到自己的需求，当他发现教师也像自己的亲人一样爱自己，他们才能放下戒备。教师此时的教育方法是用爱与宽容来做前提，所以幼儿能更快地转变他的心理倾向，愉快地融入幼儿园的教育生活。

（二）对幼儿进行良好情绪的引导

焦虑、恐慌、不安等不良情绪是孩子的正常表现，教师要正确对待，对那些极度不适应、哭闹不止的孩子不要指责，而是要找出适合孩子的发泄方式让他们把心中的不愉快释放出来，这样有利于孩子的身心健康。如：对于那些哭闹不止而哄劝又不起作用的孩子，教师不妨把他抱在怀里让他哭一阵，这样用不了多久孩子就会平静下来。对于那些极度思恋亲人、无心活动的幼儿，教师不妨给他们提供一些和亲人有关的东西，比如美貌的照片、手帕等，满足他们的归属感和安全感。

（三）设计多样化的教育形式与途径

日常生活中的健康教育相结合，集体教育，小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育事件中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我应该根据《纲要》的目标要求，与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作积极支持、帮助家长提高教育能力。我们应重视幼儿园课程的潜在影响，环境是中腰的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。但更重要的是，幼儿健康教育实施中，不仅应重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设。这是健康教育的重要手段。老师应该了解幼儿身理和心理的需求，提供大量幼儿可操作选择的活动材料，引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动，培养大方友善的交往能力。

四、结语

总之，每位幼儿在生理上和心理上都有各自的特点，存在差异。教师要做有心人。细心观察，分析每位幼儿，对每位幼儿的心理发展水平、每天的状况乃至每个活动的反应都要有大致的了解，从而及时地调整自己的教学策略，改变教学方法，满足不同幼儿的心理的需要，有针对性地进行个别辅导，帮助幼儿解决面临的问题和困扰。对于一些有心理缺陷、心理障碍、行为怪异的问题儿童，更要采取积极的办法，进行矫正性辅导，帮助幼儿恢复健康心理。在进行个别辅导的同时，还要密切与家长的联系，相互沟通，达成共识，齐心协力，步调一致的做好工作，使家园教育形成合力，促使幼儿能健康快乐的成长。

参考文献：

[1]李瑞.幼儿健康教育存在的问题及对策研究[J].开封教育学院学报，2015（12）：224-225.

[2]王丽娟，李萍.浅谈幼儿健康领域教育活动实施的有效途径[J].学周刊，2016（32）：249-250.

[3]徐亚妮.论幼儿健康教育指导教师的基本素质[J].兰州学刊，2003（01）：119-121.