王冬

长春市中心医院耳鼻喉科，吉林长春 130000

耳鼻喉科激励教学法实习带教实施要点及优势探析

王冬

长春市中心医院耳鼻喉科，吉林长春 130000

带教老师教学生在临床实习的过程中，要学会适当的去运用激励方法，增强学生在实习期间的自信心以及对学习的求知欲，发掘出所有学生的潜在能力。耳鼻喉科临床带教的过程中，可以借助实物的模具进行带教，这样可以从直观上对器官的解剖特点有了详细地了解，完全可以满足学生从理论学习知识的要求。医学生步入到耳鼻喉科室实习后，应首先由带教老师统一介绍本科室的环境、专科特点、规章制度以及科室对实习教学的具体要求，然后进行情感激励、目标激励和信心激励，这样不仅有助于培养老师具有良好的教育素质，而且还促进了老师与学生之间的信任感。

耳鼻喉科；激励教学；实习带教；临床带教

采用激励性教学方法，就是目前医院在教学实践的过程中，带教老师在授课中给予学生适时适量的一种激励手段。这种教学方法能够充分调动学生的主动性。临床实习又是学生把理论知识运用到实践中，在实习期间更多地了解在今后医疗工作要注意的常规事项，为选择要学的医学专业等方面奠定基础，这些方面都是医学生要注意的重要环节[1]。带教老师教学生在临床实习的过程中，要学会适当运用激励方法，增强学生在实习期间的自信心以及对学习的求知欲，发掘出所有学生的潜在能力。该次研究就是耳鼻喉科医学生在临床实习的教学过程中，结合每个实习生的个性特点以及对知识方面的要求，灵活地采用激励的教学方法，让每个学生在临床实践中，都可以取得良好的整体效果。

1 在耳鼻喉临床实习中，采用激励教学方法的重要意义

耳鼻喉科临床带教的过程中，可以借助实物的模具进行带教，这样可以从直观上对器官的解剖特点有了详细地了解，完全可以满足学生从理论学习知识的要求。因为在校就读的学生往往从理论上，难以从模具器官和现实人体中的空间形象融合在一起，那么就经常会有种挫折感，这样常会导致学生在耳鼻喉科进行临床实践时，会产生有抵触的情绪[2]。如果带教老师通过使用适时适度的教学方法对学生进行引导、肯定以及鼓励，这样就会激励学生对学习树立信心，可以充分调动学习的积极性以及实践的兴趣。在教学的过程中，带教老师要以学生在临床实践时观察到的初步诊疗时的决策为基础，然后再通过对患者的病情进行认真分析，让学生进行讨论后，最后再决定治疗决策等一系列的交流过程，正确引导学生养成对疾病的初步认识，最终让学生完全实现自主诊治决策的目标。

2 耳鼻喉科激励教学的方法实施中要掌握的几个要点

医学生步入到耳鼻喉科室实习后，应首先由带教老师统一介绍该科室的环境、专科特点、规章制度以及科室对实习教学的具体要求，然后进行如下激励教育。

2.1 情感的激励

耳鼻喉科带教的老师首先要与学生进行有效的交流，尽快熟悉每个学生的性格以及特长，然后再根据每个学生呈现的个性特点去选择适当的方法进行沟通。在平时带教的过程中，让学生相互交流并听取大家的意见或者建议，搞好师生关系，让学生在和谐的学习氛围内树立良好的自主关系，让每次的临床实践过程都能在轻松愉快的气氛中顺利完成[3-4]。当学生在工作时或者在生活中遇到什么困难的时候，带教老师要及时对学生进行鼓励、帮助及指导；特别是学生在独立操作不当时，一定要耐心去进行指导，用鼓励的语言激励学生去反复的一边演示一边练习操作；或者发现学生临床工作时有错误时，要和学生一起共同查找原因，提出需要改正的方案，多鼓励学生争取自己去完成；当学生取得学习上的进步时，一定要及时给予鼓励，或者及时进行表扬及奖励。

2.2 目标的激励

带教老师要按照本科室的教学的目标计划，要求每个学生去独立完成3～4名患者的全部就诊过程。通常来讲，老师把3周的教学目标分成3个定向目标：也就是把前1周要熟悉的基本操作事项和第2、第3周去完成患者诊治定为重点内容。在接诊患者的时候，要求学生主动去选择患有不同疾病的患者，在科室诊断治疗的前提下，先去熟悉并参与患者的具体诊治流程，主动和带教老师沟通并修订或者调整病例的不足之处[5]。有了主要目标的激励，会更容易使教学活动快速开展起来，激发学生对学习的兴趣以及临床操作时的兴趣，激励学生由简单逐步到深难程度地适应临床工作，这样就会更有效地提高学生在临床实习期间的工作效率，同时也保证了未来临床医疗的质量与水平。

2.3 信心的激励

在带教老师和学生之间能够相互交流并相互沟通的前提下，然后再根据每个学生不同的性格和特点进行相关的指导[6]，特别是注意加强学生在面对患者时要充满信心，多鼓励学生在正常就诊的过程中要学会发现问题、多提问题、有问题怎么去改正、改正要用什么方法等。学生在一年的临床实习期间，带教老师对待不同时间进行实习的学生要有不同的激励方法和要点。另外在开始实习的3个月内，老师一定要充分调动学生对学习有积极的态度，让学生都带着轻松愉快的心情去融入浓厚的学习氛围内，树立学生的自信心，多去鼓励学生对临床操作的过程有兴趣感，充分地对学生的成绩给予鼓励及肯定，这些细节都是老师在授课期间要掌握并合理运用的必要课程[7]；在实习的4～8个月期间，老师要把握时机，鼓励学生要挑战高难度的操作过程，带领学生共同参加平时难遇到的病症、患有疑难病的患者进行临床的管理及就诊方案，可以让学生先提出自己的诊断思路，帮助学生有信心地去面对每位患者出现的不同情况。在实习期最后的3个月内，老师要用以身作则的敬业精神和医学知识的专业水平，去感染每个学生，与每个学生用心坦诚交流，让学生明白在今后参加工作时，要有用专业的水平去诊治病人的责任心，坚决杜绝因为知识欠缺而带来的各种风险。

3 总结

综上所述，采用激励的教学方法能够让学生在临床实习的过程中变得轻松愉快，老师要明确教学的目标，不仅能激发出学生对学习有兴趣感，还能带动学生对学习的热情由被动变为主动。这样不仅有助于培养老师具有良好的教育素质，而且还促进了老师与学生之间的信任感，同时，也有利于激发学生之间相互帮助、共同学习、共同面对不同症状的患者，可以有效地促使他们之间在良好的学习氛围内学习先进的技术及操作水平[8]。另一方面，在耳鼻喉科采用激励的教学方法，也会使老师对自已掌握的知识面不断地拓展，不断提高自己的教学水平。

[1]杨萍丽,唐伟.耳鼻咽喉临床见习带教中的难点及对策[J].教育教学论坛，2014,11(6):146-147.

[2]唐燕,姚恩生.浅析临床实习教学存在的问题及对策[J].农垦医学，2014,14(7):191-192.

[3]王承龙,冯永,赵素萍,等.耳鼻咽喉科临床见习教学改革与实践[J].中国耳鼻咽喉颅底外科杂志，2016,15(6):193-194.

[4]Pearson SD,Goulart-Fisher D,Lee TH.Critical pathways as a strategy for improving care;problems and potential[J].Annals of Internal Medicine，2016,30(9):603-605.

[5]张世中.多边互动式导向式教学模式在中医耳鼻喉科教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2015，9(2):217-218.

[6]杨洋,王晓静.情感激励法在高职解剖学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，23(5):184-185.

[7]GC Townsend,M Kim,D Sankey.Dynamic Systems(Complexity)theory as a new conceptual model for researching PBL in dental education[J].European Journal of Dental Education，2014,19(1):539-540.

[8]徐素珍,陈利玲.案例教学在耳鼻咽喉科临床护理教学中的应用[J].中国高等医学教育，2015，4(11):230-231.

Analysis of Implementation Key Points and Advantages of Practical Teaching of Motivation Teaching in the Otolaryngological Department

WANG Dong
Otolaryngological Department,Changchun Central Hospital,Changchun,Jilin Province,130000 China

In the clinical practice,the teachers should use the motivation method to increase the confidence and thirst for knowledge of students and explore the students’potential capability,and the clinical teaching in the otolaryngological department can conduct it by material objects thus mastering the anatomical features of organs intuitively and in detail,and which completely meets the demands of theoretical knowledge,and after entering into the practice in the otolaryngological department,the medical students should firstly accept the introductions of department environment,special features,regulations and specific requirements for the practice teaching by the teachers,and then conduct the conduct the emotional motivation,target motivation and confidence motivation,and it not only contributes to culturing the good educational quality of teachers but also can promotes the trust between teachers and students.

Otolaryngological department;Motivation teaching;Practical teaching;Clinical teaching

R-4

A

1672-5654（2017）07（b）-0062-02

2017-04-14）

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.20.062

王冬（1970-），女，吉林长春人，硕士，主任医师，研究方向：耳鼻喉科疾病的临床诊治。