万 健，郑金浩，林兆奋，李文放，单 怡*

（1.上海健康医学院附属浦东新区人民医院，上海 201299；2.第二军医大学附属上海长征医院，上海 200003）

Jigsaw教学法与PBL教学法在临床医学实习教学中的效果比较

万 健1，郑金浩2，林兆奋2，李文放2，单 怡2*

（1.上海健康医学院附属浦东新区人民医院，上海 201299；2.第二军医大学附属上海长征医院，上海 200003）

目的 比较两种新型教学方法Jigsaw法和PBL法在临床医学实习教学中的效果差异，以寻求更适应现代医学教育、提高医学生综合素质的教学方法。方法 将军医大学四年级实习生共123名随机分为PBL组（60人）和Jigsaw组（63人），在1例急性胰腺炎病例中分别进行PBL教学和Jigsaw教学，比较两组学生课前准备所需的时间、教师参与指导的时间、课堂表现和课后测试分数。结果 PBL组学生独立准备问题时间、教师课堂指导时间明显多于Jigsaw组（P＜0.01），教师课前指导时间少于Jigsaw组（P＜0.01），但两组学生准备问题的总时间和教师指导总时间比较，无显著性差异（P＞0.05）。Jigsaw组学生把握问题关键的得分和课后测试成绩明显优于PBL组（P＜0.05）。结论 Jigsaw教学方法可提高学生的学习效率，增强学生互动交流能力和解决问题的能力，是对PBL教学方法一种较好的补充和完善，是适应现代医学高等教育的新型教学方法之一。

Jigsaw教学法；PBL教学法；临床医学；实习教学

高等医学教育是推进现代医学发展的基础工程，随着教学改革的深化推进，单一的教学模式和固定化的教学方法已不能适应现代医学生的培养需求。因此，顺应医学科学的发展及医学模式的转变，探索现代医学教育的新方法，并且在医学教学实践中对新的教学方法进行评价及改进，从而达到改进教学方法、增强教学效果的目的。……