杨晓蓉

[摘 要]英语教学的目的是发展学生听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头和笔头上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语打好基础；所以我们应优化课堂教学模式，探索读写教学新模式。

[关键词]优化课堂；感知教材；理解教材；读写能力

自从新目标英语教材GO FOI IT进入中学课堂后，中学英语教学摆脱了“聋哑症”现象。但是，以教室为唯一阵地的教学模式却没有多大改变，学生的学，也仅局限于课本之内，而忽略了言语技能的培养，缺乏语言应用交际能力。其次，我们学校很多学生都是农民工的孩子，绝大部分学生英语基础薄弱，很多学生平时做作业，考试时，经常阅读，完形的题目不认真做，作文不写，造成学生读写能力特薄弱。

一、优化课堂教学 提高英语阅读能力

英语教学过程是教师指导下的学生个体的认识和发展过程。学生掌握知识，技能的过程，一般说来要经过四个阶段：感知教材→理解教材→巩固知识→运用知识。是一个由浅入深，由简单到复杂的循序渐进过程。英语阅读课教学也应遵循这种规律。"导"就是为了感知教材，"读"是为了理解教材，"练"是为了巩固和运用知识。

（一）导入---感知教材。这是知识的输入重要阶段，这种知识对学生来说是他人实践经验的总结，为了理解和掌握这种知识，学生必须有感性认识作基础。为了使学生获得感性认识，教师应指导学生做好阅读前的导入工作，即激活。……