吴春香

【摘 要】新课标提倡在小学语文教学过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，围绕学生为中心开展语文教学活动。所以这就需要教师应该结合教学实际内容与学生的性格特点等因素，采取适当的教学方式。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了构建以学生为主体小学语文高效课堂的策略。

【关键词】以学生为主体 小学语文 课堂教学 高效课堂 教学策略

努力营造良好的语文学习氛围，使学生能够积极主动参与到语文知识学习中，使其主体性得到有效的发挥。只有这样，才能够构建起以学生为主体的小学语文高校课堂，为实现素质教育奠定基础。

一、优化教学观念，强化对于以学生为主体教学理念的认识

在小学语文教学过程中，想要构建以学生为主体的语文高效课堂，首先教师应该对于“以学生为主体”有明确的认识。有的教师认为在课堂教学过程中，教师少讲，学生多探究就是以学生为主体。其实，这样使对于“以学生为主体”内涵的简单化和表面化的理解。真正的“以学生为主体”应该是教师站在学生的角度思考问题，在教学过程中自己扮演引导者和领路人的角色，使学生成为课堂的主人。只有尊重学生的个性发展，使学生的创造力和创新能力的得到发挥，才是对于以学生为主体理念最好的诠释。所以教师应该注重创新教学理念，注重培养学生的综合能力。教师在教学过程中应该注重建立平等的师生关系，使学生自身的潜能得到有效的激发。通过这样的方式，充分体现学生的主体性，提高小学语文教学效率。

二、创设丰富的教学情境，激发学生参与学习主动性

开展以学生为主体的小学语文课堂教学，教师应该注重激发学生的求知欲望，使学生积极主动获取语文知识，培养学生学习的兴趣。所以，教师应该注重创设教学情境，提高语文课堂教学的生动性。通过丰富的教学情境，可以使学生学习的动力得到激发，强化学生对于语文知识的认知，有效提高小学语文教学效率。

例如，在学习《北京的四合院》的时候，因为有一部分学生没有见过四合院，在学习文章内容的时候学生的感知就会存在一定的问题。所以，这个时候就需要教师创设四合院的教学情境，利用多媒体把四合院以形象化的方式展示出来，让学生对于四合院有更加清晰的认识。通过导入一些视频，让学生在多媒体屏幕上观看四合院的具体景色。通过这样形象化的情境教学，可以使学生对于文章的思想理解更加深刻，有效提高小学语文教学效率。

三、创设轻松愉快的学习氛围，增强学生情感体验

学生属于有情感的个体，所以教师在开展语文教学的时候，应该注重创设良好的教学氛围，增强学生的情感体验，从而有效提高小学语文教学效率。在语文学习过程中，只有学生投入情感，那么学生学习的效率才能够得到很好的保证，综合能力才会得到提升。所以，这就需要教师针对教学内容，组织学生开展丰富的情感体验活动。这样学生对于文章的理解会更加深刻，同时还能够起到很好的教学效果。

例如，在学习了《晏子使楚》后教师可以组织学生根据文章的内容编写剧本，让学生以小组合作的方式进行展示。通过这样的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习语文知识。使学生对于文章的内容有独特的理解和感悟，有效增强学生的情感体验。通过对于文章角色的体验，学生对于文中的感情变化会更加了解，学习的效率会得到有效的提升。

四、组织学生进行探究学习，拓展学生思维

新课标提倡自主、合作、探究式的新型学习方式，在这种教学模式下，学生的个性可以得到很好的体现，学生的主体性会得到有效的发挥。所以，这就需要教师在教学过程中，应该明确自身角色的定位，树立科学的教学观念，有效提高教育教学水平。通过组织学生开展自主合作探究学习，可以使学生对于语文问题进行充分的讨论，让学生在合作学习过程中，加深对于语文知识的理解，有效提高自身的综合能力，同时还能够培养学生良好的团队合作精神。

例如，在学习《地震中的父与子》的时候，教师可以设计这样的问题：文中对于父亲了不起的叙述有哪些？文中叙述儿子了不起的地方有哪些？通过设置这些问题，可以使学生对于文中不同角色的情感变化有更好的掌握。学生在自主思考的基础上，在合作研究中各抒己见。这样能够使学生的思维更加开拓，创设浓厚的语文学习环境，提高学生语文学习的有效性。

五、完善教学评价，激发学生学习的积极性和主动性

在小学语文教学过程中，构建以学生为主体的小学语文高效课堂，还体现在完善教学评价，提高教学过程有效性上。所以，这就需要教师应该优化评价观念，采取有效的评价，从而努力提高语文教学效率，提升学生学习语文知识的积极性，提升学生的语文综合能力。这就需要教师应该更加注重过程性评价，在教学过程中，针对学生的学习过程进行评价，引导和鼓励学生扎实地掌握基础知识，增强学生的理解能力。对于学生表现优异的方面，教师应该进行表扬和鼓励，使学生学习的自信心得到提升。对于学生存在不足的方面，教师应该委婉指出，让学生能够勇于接受，从而积极地改善。通过这种过程性的评价方式，充分体现了学生为主体的语文教学，对于提高学生综合能力有着重要的帮助作用。

综上所述， 构建以学生为主体的小学语文高效课堂是提高学生语文综合能力的重要手段，同时也是实现素质教育的必然要求。所以，这就需要教师应该注重优化教学理念，充分尊重学生的主体地位。同时加强对于教学过程的研究，不断完善教学实践，为学生营造良好的学习氛围，使学生能够在生动的环境下更加积极主动地学习语文知识。从而让学生在语文课堂中快乐地学习语文知识，提升自身语文素养，促进学生的全面发展。

【参考文献】

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【2】蒋英美.新课改理念下小学语文“生态课堂”的构建【J】.课外语文，2014（02）

【3】姜伟.小学语文教学中学生兴趣的激发与培养【J】.读与写（教育教学刊），2016（08）