王彦清

（东北师范大学外国语学院，吉林长春，130000）

对英语学习动力与学习效率的几点思考

王彦清

（东北师范大学外国语学院，吉林长春，130000）

在多年的英语教学中，英语学习者的学习动力不同其学习效率也大相径庭。学习动力与学习效率成正比，即有强有力的学习动力，即使基础较差、年龄较大的英语学习者在短时间内也可以取得骄人的学习效果。笔者以在校大学生和出国访问学者为例对学习动力与学习效率的关系做粗浅探讨，提出几个不成熟的问题。

学习动机；学习动力；主动性；学习效率

一、学习动力

（一）学习动机

何为“学习”？根据百科词典的定义，学习是通过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，这是一种有目的、有计划、有组织的学习活动，一切从不知到知，从不会到会的过程都是学习。英语学习也不例外，一个母语为汉语的人，对英语从字母开始学，到最后可能能用英语进行阅读、交流、写作以及谈判等活动，也可能一知半解的就终止了学习英语这个过程，但所有的过程都是在学习英语，学习结果不同取决于其学习动机的不同。

那么什么是动机？马斯洛动机理论认为，动机是促使个体发生行为的内在力量。动机产生主要有两个原因：一个是需要（need），另一个是刺激（stimulation）。动机推动人从事某种活动，并朝一个方向前进，是一种内部动力，是为实现一定目的而行动的原因。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的外在表现。……