王丛

忽然想到，寓言“守株待兔”似乎与概率进而与当代的教育有点关系。

“守株待兔”出自《韩非子﹒五蠹》：“宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。”

这则寓言的寓意，向来被概括为讽刺妄想不经过努力而得到成功的侥幸心理。但我却以为，这样概括似嫌稍浅。

这则寓言实际上涉及到概率的问题。依相关解释：概率，是对随机事件发生的可能性的度量。不可能再发生的事称之为“偶然”；可能再发生的事称之为“或然”，可能再发生的事发生的次数有多有少，可能性也就有大有小；完全可能再发生的事称之为“必然”。把偶然发生的事当作必然，或者把必然发生的事当作偶然，都会产生悲剧。农夫捡到一只因奔跑撞到树上而死的兔子，是偶然的，不可能再发生的，“兔不可复得”。农夫的悲剧就在于把偶然当成了必然，以为兔子会接连不断的撞上来给他拾取，所以“身为宋国笑”。

由此就想到当下的教育。

为什么要让孩子受教育？按宏大叙事，是要把孩子培养成合乎社会规范的人，社会需要的人，亦即人才；按私人叙事，是让孩子生活得好——考个好学校，找个好工作，组成个好家庭，养育个好儿女，一生都幸福。而这一切的起点，是要有个好成绩。所以，学生成绩不好，特别是因为不努力而成绩不好， （下转59页）（上接49页）往往要受到老师家长的批评甚至逼迫。

这往往引起学生的不满：怎么着还不活一辈子？非得读书、非得考学？……