王建敏

摘要：在英语教学提问时，教师要树立正确的教育价值观，问题设计要掌握难易度、准确且有思考价值，提问时要营造和谐的课堂氛围，提问后要留有必要的思考时间，答问后教师要作出适当反馈。学生的思维往往是从问题开始的，教师要重视提问，以激发学生的英语学习兴趣。

关键词：英语；课堂教学；提问技巧

中图分类号：G633.41

文献标识码：A文章编号：1009-010X（2016）15-0058-03

一、引言

提问是课堂教学的基本形式之一，也是启迪学生积极思考的驱动力。朱熹说：“读书无疑者须教有疑.有疑者却要无疑.到这里方是长进。”爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”叶圣陶说：“发明千千万，起点在一问。”“学起于思，思源于疑。”这些都说明在课堂教学中，教师不仅要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。教师能否掌握提问技巧，做到恰到好处地设问，是课堂教学成功的重要因素之一。因此，教师要掌握一些课堂提问技巧。

二、问题类型

《朗文语言教学及应用语言学词典》把问题分为：展示性问题（display question）、评价性问题（evaluation question）和参考性问题（referentialquestion）。展示性问题是供练习语言时所使用的问题，不是真实的问题，而是为了练习语言而提出。如：一Is this a pen？一Yes，it is.评价性问题是要求学生做出评价的问题。如要求学生说出他们认为某种行为对或错的理由。如：Howdo you think about lying？参考性问题是指教师不知道答案的问题。如：What is your favoritebook？

此外，根据学生认知能力层次的不同，Brown （2003b：165-6）提出了从展示性问题向参考性问题过渡的七种问题：知……