李伟锋● 周 胜●

广东省中山市中山纪念中学(528451)

SOLO分类学在高中数学课堂教学中的应用举例

李伟锋● 周 胜●

广东省中山市中山纪念中学(528451)

数学教学的有效性，是通过教师与学生共同学习产生的.教师在教学过程中，如何把握课堂教学的有效性，是本文行文的出发点.在课堂教学中，本文结合SOLO分类学的多元评价系统，举例说明如何对学生的学习效果进行评价，以及如何结合学生在解题中表现出来的特征进行多元评价，以期对课堂有效教学有更好的帮助.

课堂有效性;多元评价;SOLO分类学

教师在引导学生探究学习的过程中，由于学生对学习任务探究的深度不同，所获得的学习经验也就具有层次性，即探究程度不同的学习者的认知水平也有一定的差异.基于这样一个基本事实，笔者认为SOLO分类理论可以有效地帮助教师在课堂教学中评价学习者的学习过程和方法，有目的的设计教学环节，以利于教师把握课堂教学的有效性，引导学生提升思维的深度和广度.

一、SOLO 分类学理论

SOLO的英文全称为Structure of the Observed Learning Outcome，即可观测的学习结果的分类法.SOLO分类法的理论基础是皮亚杰的发展阶段学说，是由香港大学教育心理学教授J.B.Biggs先生及其同事经过长期的研究和探索提出的，是一种以等级描述为特征的质性评价方法.

1．用SOLO 理论进行质化评价的方法

J.B.Biggs先生及其同事依据学生对于某一学科问题的回答所表现出的思维结构复杂程度的不同，把学生的表现由低到……