方 群

广州航海学院



过程导向型小组笔译作业与评阅模式探究*

方 群

广州航海学院

笔译作业是翻译课堂的延伸。本文拟在教师笔译作业设计、学生笔译作业过程、课堂笔译作业展示以及学生笔译作业评估四个环节中构建过程导向型小组笔译作业评阅模式并验证其课堂教学效果。该模式引入翻译工作坊学习方式和同伴互评机制，旨在向学生呈现完整的翻译过程，提高学生翻译能力与翻译水平，达到本科翻译教学目标。

翻译过程,翻译教学,翻译日志,同伴互评, 形成性评估

1.引言

近年来国内不少高校设立了翻译硕士专业，“但今后相当一段时期，大学外语院系的本科生仍将是中国翻译人才的主要来源”(鲍川运2003：48)。然而，外语院系本科生的翻译课时明显偏少。“英汉及汉英翻译”课程(笔译)是英语专业高年级的一门专业必修课，国内多数本科院校都是在三年级开设这一课程，每周两学时。翻译教学重在翻译实践，仅在每周两学时的课堂授课时间内培养学生的翻译实践能力，提高翻译水平，是不现实的。因此，课堂之外的笔译作业就成为学生进行翻译实践、锻炼翻译能力、提高翻译水平以及教师进行翻译实践教学管理的有效手段。不过，国内传统的笔译作业与评阅模式是以学生的最终翻译结果为取向的，一般流程为教师布置笔译作业——学生课下独自完成笔译作业——教师课下评阅——教师课堂讲解——学生对照参考译文自行修改。……